浙教版科学八年级上册1.4光反射和折射（第1课时）教学设计.pdfVIP

第4节光的反射和折射（第1课时）教学设计

——光的反射

【核心概念】物质的运动和相互作用

【内容要求】

内容：光的传播。

要求：通过实验了解光的反射定律。

【教学目标】

1.举例说明光的反射现象；

2.能通过实验探索光的反射定律，理解光的反射定律的内容；

3.能应用光的反射定律解释相关现象；

4.能根据光的反射定律完成光路图；

5.认识光的反射类型并应用于问题解决，如光污染。关注自然，体验生活。

【教学思路】从生活中光的反射现象如水面反射光引入，认识入射光线、反射光线、法线、入射角和

反射角等相关概念，然后通过光的反射的探索活动，归纳总结光的反射定律，运用定律解释光路具有可逆

性。最后举例说明生活中的镜面反射和漫反射，了解两者的区别与联系。

【教学过程】

一、建立联系，引入任务

【引入】在水面平静时，我们能看到地面建筑物在水面下清晰的倒影；当水面波光鳞鳞时，倒影模糊。

这是什么原因呢？

二、围绕任务，素养内化

（一）光的反射

1.光的反射现象

同学之间相互交流，列举光的反射现象的生活事例。如：我们能够看见不发光的物体，是因为从物体

表面反射的光进入了我们的眼睛。

（设计意图：让学生与生活建立联系，将抽象的知识具体化。）

【探索活动】围绕教材P24图1.4-1激光束的路径进行探究。

在桌面上放一面平面镜，将激光笔（或其他光源）发出的光束射到平面镜上，

观察光传播方向的变化情况。

（设计意图：选择典型事例，深入认识光的反射现象，从现象研究走向理

论研究。）

操作：保持入射光线位置不变，可将平面镜上下平移、绕入射点顺时针

与逆时针转动，观察反射光线照射到墙壁上的位置的变化。

（设计意图：为探索光的反射现象作铺垫。）

【小结】光射到物体表面上时，有一部分光会被物体表面反射回来，这

种现象叫做光的反射。光的反射改变了光的传播方向。

【学生活动】选取第1次平面镜的位置，指导学生根据教材P24图1.4-2进行作图。认识入射点、入

射光线、反射光线、入射角、反射角等。

（设计意图：建立光的反射模型图，渗透建模思想）

AO为入射光线，OB为反射光线，入射光线AO与法线ON的夹角α叫作入射角，反射光线OB与法线ON

的夹角β叫作反射角。

理清概念：描述“光线”注意光的传播方向；“两角”注意是光线与法线的夹角而不是与镜面的夹角。

【提出问题】反射光射出的方向有什么规律呢？

【探索活动】探索光的反射定律

1.把一面平面镜M放在水平桌面上，再把一块硬纸板竖直地立在平面镜上，纸板由可以绕ON折转

的E、F两块板组成，纸板上的直线ON垂直于镜面。

2.使E、F两板面处于同一平面内，如图甲所示，让一束光贴着纸板沿着某一个角度射到O点，经过

平面镜的反射，沿着另一个方向射出，在纸板上用红色笔描出入射光AO和反射光OB的径迹。改变光束的

入射角度，多做几次，用其他颜色的笔描出入射光和反射光的径迹。

3.将F板绕ON向前折转或向后折转，如图乙所示，在F板上还能看到反射光吗？这一现象说明了

什么？

不能看到。说明：反射光线、入射光线和法线在同一平面。

4.取下硬纸板，用量角器量出入射角和反射角，记录在表1.4-1中。

（设计意图：通过亲身实践探索，达到知识与规律内化的目的。）

【实验结论】光的反射定律：

在光的反射现象中，入射光线、反射光线、法线在同一平面内，反射光线和入射光线分居法线的两侧，

反射角等于入射角。

【交流讨论】

1.实验中纸板的作用是什么？显示光路。

2.实验中“硬纸板竖直地立在平面镜上”的作用是什么？使反射光线显示在纸板上。

3.改变光束的入射方向进行实验，这样做的目的是为了探究光反射定律中哪项内容？

反射角与入射角之间的关系。

4.实验中多次改变光束的入射方向进行实验，这样做的目的是什么？

找规律，使结论更具有普遍性。

5.实验中用不同颜色的笔描出入射光和反射光的径迹。这样做的目的是什么？

便于用量角器量出入射角和反射角。

6.纸板ENF是用两块纸板连接