《花的学校》（第1课时）教学设计.docxVIP

教学设计

课题

2.花的学校

科目

语文

年级

三年级

课时

2个课时

课型

新授课

授课人

课程标准分析

《2022年版义务教育语文课程标准》中指出“提倡多角度、有创意的阅读”，把培养学生探究性阅读和创造性阅读能力摆在首位。在第二学段还要求“能对课文中不理解的地方提出疑问”。“学贵有疑”，提出问题是解决问题的必然前提，能抓住要点，抓住关键提问，提出有价值的问题，这种能力对学生阅读水平的提高具有重要作用。课标中还强调“丰富学生的语言积累，培养语感”。因此，本节课注重培养学生的问题意识和语言积累的意识。

课时

第一课时

教学内容分析

《花的学校》选自泰戈尔的散文诗《新月集》，是一首优美而富有童趣的散文诗，兼有诗歌与散文的特点，具有诗歌的音韵美和节奏感，但又没有分行和押韵。课文以儿童的视角描绘了一群活泼天真、渴望自由的花孩子，通过丰富的想象，把孩子和妈妈之间的感情表达得自然深厚。

学情

分析

三年级学生已基本养成了良好的学习习惯，能认真书写、自觉阅读，有了一定的语言积累。在《大青树下的小学》学习的基础上，学生已经初步养成关注有新鲜感的词句的意识，并能通过想象画面来理解词句，因此教学中应继续培养学生关注有新鲜感的词句并边读边想象边品味的习惯，引导学生进行积累运用。

资源环境分析

交互式一体机和投影，帮助学生识记生字，更形象直观地了解课文内容。

教学准备

教学

目标

1.认读5个生字，读准多音字“假”的读音，会写“荒、笛”等13个字，正确读写“阵雨、荒野”等词语。

2.朗读课文，了解课文内容，想象课文所描绘的画面，初步体会诗歌意境。

重点

难点

朗读课文，想象诗歌所描绘的画面。

教法

学法

教法：讲授法、练习法

学法：类比学习法、联想学习法

教具

资源

教学课件

设计

思路

本文是选自泰戈尔《新月集》的一首儿童散文诗。诗人以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。诗人巧妙地从孩子的眼中叙述花儿们的活泼、可爱、美丽、向上。全诗充满了童真童趣，充满了丰富奇妙的想象。教学设计中，引导学生通过抓住重点词语，边读文边想象，体会诗歌语言的形象、生动。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

资源应用

导入

简介作者:

泰戈尔(1861年—1941年)，印度作家、诗人、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。代表作有《吉檀迦利》《飞鸟集》《眼中沙》《四个人》《家庭与世界》《园丁集》《新月集》《最后的诗篇》《戈拉》《文明的危机》等。

齐读课题

（花的学校）

多媒体课件

检查学生自学生字词的情况

1．出示下列生字：荒笛罚假裳

2．观察如何识记生字。

荒—谎

笛—油

拼读生字。

小组讨论怎样识记生字（加偏旁、换偏旁。

多媒体课件

读课文，了解课文内容。

1．范读课文。

2．指名正确流利地朗读课文，注意读准字音。其他同学思考每一段讲了什么内容？相机指导。

3.汇报交流：课文都写了什么？

4.哪些词语让你觉得有新鲜感？

5.哪些句子让你觉得有新鲜感？相互交流自己仿佛看到了什么画面。

1.听教师朗读，标出不认识的生字读音。

2.朗读课文，读准字音。

3.小组讨论段落内容。

多媒体课件

板书设计

花的学校

荒笛功罚假裳

教学反思

作为一名语文老师，只有自己走进文本，被文本感染，才能够感动学生，带动学生。所以课堂上，应当引导孩子们把自己想象成一朵美丽的花，随着作者的语言嬉闹，生长。这应该是我们理想中的灵动的语文课堂。