小学语文_小毛虫教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

《小毛虫》教学设计

一、教学目标

1.正确认读“昆、怜”等16个生字；正确描写“整、抽”等8个生字。

2.正确朗读课文，在阅读中理解并积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。

3.能运用“边读边思，展开想象，抓住关键词句”等方法理解课文内容。

4.懂得在任何时候都不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事的道理。

二、教学重难点

1.正确读文，识记、书写生字。

2.能通过有关词句，讲述小毛虫的经历，并懂得在任何时候都不能悲观失望，要尽心竭力

做好自己的事的道理。

三、教学过程

（一）看图片，引入课题

1.（出示各种蝴蝶图片）师：春天来了，同学们，你们看——看到了什么？

2.（出示句子）美丽的蝴蝶有一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。

3.齐读句子。

4.揭题。（齐读课题）

（二）整体感知课文

1.自由轻声朗读课文。（要求：借助拼音读准字音，做到不加字，不漏字，不改字）

2.接龙读课文，纠正读音。

3.同桌齐读课文，检查读音。讨论：你觉得这是一条怎么样的小毛虫？出示：（）的小毛

虫

4.交流反馈。

（三）研读1、2自然段，体会理解

1.生自由读文，边读边思，你为什么觉得小毛虫既可怜又笨拙呢？

2.交流反馈。（随机出示句子）只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会

飞。

3.读句思考：从这个句子中的什么地方可以看出它很可怜？（不会唱、不会跑、不会飞）

4.动画演示：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。

（1）引导学生展开想象，感悟昆虫们的快乐，发现这与小毛虫的可怜形成强烈的对比。

（2）图片展示，学习理解“生机勃勃”的意思。

5.指导朗读。师生合作读第1自然段。

6.（出示句子）小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到

另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。

（1）从哪里可以看出小毛虫“笨拙”？

（2）动画演示理解“挪动”。（观看多媒体动画，让学生理解“挪动”的意思。并抓住“九

牛二虎之力”“挪动了一点点”“周游了整个世界”理解“笨拙”，进一步体会小毛虫的

“可怜”）

7.小结：小毛虫这么笨拙，这么可怜，但它又是怎么想、怎么做的呢？默读第3、4自然

段。思考：小毛虫是怎么想、怎么做的？

8.小组讨论交流。想：每个人都有自己该做的事情。眼前最要紧的是学会抽丝纺织，为自

己编织一间牢固的茧屋。做：一刻也没有迟疑，尽心竭力。

9、现在，你觉得这是一条怎么样的小毛虫？（让学生感知小毛虫的坚强，体验它不悲观

失望，不羡慕和尽心竭力做好自己工作的心情）

10自由读第5、6自然段。

（1）理解“与世隔绝”的意思。

（2）出示句子：万事万物都有自己的规律！思考：这是怎样的规律？小毛虫耐心等待会有

怎样的结果？6.动画演示：小毛虫破茧而出变成蝴蝶。（利用动画，形象地将小毛虫变成蝴

蝶的过程呈现在学生的眼前，既帮助学生理解小毛虫蜕变的知识，又渐渐地把学生带入文本，

为小毛虫而高兴）

11.自由读第7自然段，画出小毛虫变成蝴蝶后的样子。

（1）出示句子：它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，

上面布满色彩斑斓的花纹。

（2）配乐朗读。

（3）出示第2自然段，把小毛虫之前的样子和现在的样子做对比，思考：小毛虫为什么会

有这样的变化？

12.出示图片及相关词句，让学生展开想象，借助提示说一说小毛虫经历了哪些变化。

13借助下面的提示，讲一讲小毛虫是怎样变成蝴蝶的。

《小毛虫》学情分析

二年级学生对童话故事兴趣浓厚，对昆虫世界尤其毛虫羽化的

自然规律充满好奇，使本课教学有了很好的情绪积淀。而学生对逆境、

挫折的生活阅历粗浅，情感体验缺乏，对体悟乐观、自信、执着的生

活态度有一定难度。我班学生以养成较好的预习习惯，具有较强的自

主识字能力，对词语的理解已积累了一定的方法。同时具备一定地朗

读基础，但如何准确把握角色心理读出语气，需教师的有效指导和点

拨。同样学生的观察、想象、口语表达能力都有待在课堂训练中进一

步强化。

《小毛虫》课堂效果分析

这篇文章条理清晰。

在这节课中，在学习第一、二自然段时，我先让学生找出“这

是一只怎样的小毛虫