[教学设计]丁香结（修改）.docxVIP

小学语文六年级上册

第2课丁香结（第2课时）

教学目标

教学目标

1．能说出丁香结引发了“我”对人生怎样的思考。

2．体会由事物引发联想的表达方式，并能结合生活实际，说出自己的理解。

教学重点

教学重点

体会由事物引发联想的表达方式。

教学难点

教学难点

能说出丁香结引发了“我”对人生怎样的思考。

教学过程

教学过程

复习旧知

教师：上节课，我们跟随宗璞多角度地领略了颜色美、形态美、气味美的丁香花，相信丁香花的形象已经深深印刻在了同学们的心里。同学们喜欢作者对丁香的哪些描写？把这些句段读给大家听吧。

（学生自由展示朗诵。）

探究新知

合作探究

（一）探究一：理解“丁香结”与作者的感悟。

1．了解“丁香结”名称的由来。

教师：“丁香结”这个名字是怎么来的？请同学们阅读第5自然段，找出描写丁香结的句子进行理解。

学生：今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。

2．了解“丁香结”的意象以及微雨中的丁香。

（1）了解“丁香结”的意象。

教师：“丁香结”除了样子像盘花扣外，还蕴含着一种意象。请同学们先读一读第4自然段以及“阅读链接”中的诗句，想一想这些诗句描写了怎样的意境，表达了怎样的情感。

教师：说得不错！丁香结自古以来就是愁怨的象征。

（2）微雨中的丁香。

教师：请同学们再读第4自然段，圈画描写雨中丁香的关键词句，说说雨中的丁香有什么特点。

学生1：雨中的丁香格外妩媚。

学生2：雨中的丁香朦胧绰约，颜色交融，犹如一幅色彩朦胧、形态模糊的画作。而且着了水滴的丁香格外妩媚，十分动人。

教师：为什么作者说“丁香确实该和微雨连在一起”？

学生3：雨中的丁香呈现出与平时不一样的景象，给人一种梦幻、迷离、朦胧的感觉，让人仿佛在欣赏一幅印象派的画作。在作者眼里，丁香和微雨连在一起，营造出了一种具有独特韵味的美。

3．感悟生活中的“丁香结”。

教师：阅读第6自然段，找一找这满含惆怅的“丁香结”引发了作者对人生怎样的思考。

学生：“每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？”

教师：请结合生活实际，谈谈你对这句话的理解。

学生：作者给“丁香结”赋予的新的寄寓——既然人生难免遇到困难，那不妨用乐观豁达的心态面对，积极解决问题，并把它看作一种人生的味道

（二）探究二：掌握由事物引发联想的表达方式。

1．发现作者联想的方法。

教师：本单元的语文要素是“从阅读的内容想开去”。本文作者通过“丁香结”都联想到了什么呢？

学生：作者通过丁香结联想到了相关的诗句，还联系生活，产生了人生的感悟。

2．拓展表达，进行小练笔。

教师：现在请同学们选取一件事物，想想它象征着什么，由它又联想到了哪些人生的感悟。试着写一段话。

（1）学生进行小练笔。

（2）选取部分小练笔在班级内分享交流。

课堂小结

这节课我们了解了“丁香结”名字的由来以及它的象征意义——愁怨，感受到了作者由丁香结引发的联想和感悟：既然人生难免遇到困难，那么就应该用乐观豁达的心态面对，积极解决问题，并把它看作一种人生的味道。

布置作业

继续完成课上的小练笔。

教学反思

教学反思

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________