【大单元教学】4.3第四单元《端午今昔》第3课—龙舟竞渡（教案）人美七下.docxVIP

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第四单元《端午今昔》

单元概述

本单元的题目为“端午今昔”，其中包括“端午传情”“祖辈手艺”“龙舟竞渡”三课。

第一课“端午传情”

依照本课程的设计思路，教师需要带领学生欣赏和学习与端午习俗相关的美术作品并探索传承民间传统手工艺的方法，感受其中蕴含的传统民俗魅力和历史文化内涵。学生通过课程了解端午习俗的来历和寓意，欣赏与端午习俗有关的美术作品，学习包粽子，学会制作与端午节相关的手工作品。

第二课“祖辈手艺”

本课中教师要引导学生欣赏、分析传统香囊的造型、纹饰、配色及工艺，理解其中蕴藏的工艺匠心与文化价值。学生通过学习，了解金属香囊的设计巧思，探究各类香囊的传统纹样和美好寓意，学习制作香囊的流程和方法并完成手工艺作品。第三课“龙舟竞渡”

本课通过设置阶梯式的学习任务，帮助学生了解龙舟的起源、造型和制作工艺，理解龙舟竞渡中蕴藏的中华优秀传统文化。学生通过学习，了解龙舟的特征和赛龙舟的由来，尝试绘制“龙舟竞渡”主题的美术作品，制作一件兼顾实用性与美观性的龙舟模型作品。

大观念

本单元旨在培养学生对于中华优秀传统文化的认识与尊重，强调在美术创作中融入传统文化元素的重要性。学生将通过参与实践活动，如制作香囊、龙舟模型等，不仅锻炼动手能力，还能深刻体会到传统民俗文化的魅力与智慧。通过欣赏和分析与端午习俗相关的美术作品，学生能够提升审美鉴赏能力，学会从美术的角度去理解和传承传统文化。同时，本单元鼓励学生将所学知识与现实生活相结合，通过创作反映端午文化的美术作品，增强文化自信，成为传统文化的传播者和继承者。

素养目标

1.审美感知：能赏析与端午节相关的美术作品，了解传统民间工艺，感受传统民俗的魅力、历史文化内涵；能了解端午节各项民俗活动的来源和特点。

2.艺术表现：和同学一起动手包粽子；制作与端午节相关的手工作；自己动手做一个香囊。

3.创意实践：尝试用多种材料制作龙舟，兼顾实用性与美观性。

4.文化理解：了解中国传统节日端午节及与之相关的美术作品的艺术特点与美学思想，领会传统手工艺中蕴含的工艺匠心、文化价值，思考如何将传统工艺与现代生活相结合，促进传统工艺的传承与发展。

教材分析：

本单元侧重于引导学生学习端午节文化中传统民间工艺所蕴含的文化内涵，这对于开阔学生的视野、帮助学生了解中华优秀传统文化具有重要意义，进而让学生树立文化自信。本单元内容涉及学科众多，如语文、历史、地理、科技等。多学科知识的融合有助于提升学生的综合素养。

学情分析：

初中阶段的学生对新鲜事物充满好奇，他们喜欢动手实践，具有较强的探索欲望。通过本单元的学习，学生不仅能够了解端午节的传统习俗和文化内涵，还能够在动手实践中锻炼自己的创造力和团队协作能力。同时，多学科知识的融合也能够激发学生的学习兴趣，帮助他们更全面地了解中华优秀传统文化。在教学过程中，教师应注重引导学生思考如何将传统工艺与现代生活相结合，培养他们的创新意识和实践能力，从而促进传统工艺的传承与发展。

教学重难点：

教学重点：通过本单元的学习，学生能够深入了解端午节的来历、习俗以及与之相关的传统民间工艺，感受其中蕴含的历史文化内涵和工艺匠心。同时，学生需要掌握制作与端午节相关的手工作品的方法，如包粽子、制作香囊和龙舟模型等。

教学难点：如何让学生深刻理解并传承端午节的传统文化内涵，将传统工艺与现代生活相结合，促进学生将所学知识转化为实际行动，积极参与传统工艺的保护和传承工作。此外，在制作手工作品的过程中，学生需要克服材料选择、技艺掌握等方面的困难，确保作品的实用性和美观性。

教具准备:

多媒体课件、端午习俗相关图片、视频资料、传统香囊实物、龙舟模型、包粽子所需材料（如糯米、粽叶、绳子等）、手工制作香囊和龙舟所需的各类材料和工具（如布料、彩线、填充物、木板、胶水等）。这些教具将有助于学生更直观地了解端午节的文化内涵和传统手工艺，同时在动手实践中提升他们的艺术表现力和创意实践能力。

单元情境创设

「端午神秘包裹」开箱记——触摸习俗的温度

1.?悬念拉满的“快递”开场：

老师抱着一个用粽叶纹路包装纸包裹的巨型“快递箱”走进教室，气喘吁吁地说：“刚收到一个‘时空快递’，寄件人写着‘两千年前的屈原’，你们敢不敢和我一起拆箱？”

（拆开箱子，露出层层叠叠的“传情信物”：真空包装的粽子、晒干的艾草、彩色棉线、香囊半成品、手绘端午贺卡、龙舟模型零件……让学生轮流伸手摸一摸，猜物品名称和用途。）

2.?“信物解码”互动对话：

-拿起艾草：“古代人把它当作‘健康护身符’，现在很多奶奶还会用它煮水给孩子洗澡，这株艾草的香味，有没有让你想起外婆家的端午？”

-展示香囊半成品：“这个空香囊，古代妈妈会装满草药送给孩子，现在我们