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体育学科结构化面试试题(附答案)

一、自我认知与职业理解类试题

题目：作为一名体育教育专业毕业生，你认为自己最适合担任中小学体育教师的优势是什么？请结合自身经历具体说明。

参考答案：

我认为自己最适合担任中小学体育教师的优势主要体现在三个方面：专业能力扎实、教学理念契合、性格特质适配。

首先，专业能力方面，我系统学习了体育教育专业课程，包括运动生理学、学校体育学、田径、球类、体操等专项技能，大学四年平均学分绩点3.8（专业前10%），并通过国家二级社会体育指导员（田径方向）认证。在校期间，我参与过3次中小学体育实习，其中在XX小学实习时，独立设计并实施了“趣味障碍跑”单元教学，针对二年级学生注意力分散的特点，将跑的基本动作分解为“小火箭启动”（起跑）、“小松鼠钻洞”（低姿过杆）、“小兔子跨沟”（跨跳）等游戏环节，学生课堂参与度从75%提升至95%，结课时85%的学生能完成规范的障碍跑动作，这一实践让我掌握了将专业知识转化为儿童可接受的教学方法的能力。

其次，教学理念方面，我认同“健康第一”的教育方针，注重培养学生的体育核心素养。本科阶段参与过“青少年体质健康干预”课题研究，通过对100名小学生的跟踪调查发现，每周3次以上体育活动且掌握2项以上运动技能的学生，其心肺功能、协调性及抗挫折能力显著优于其他学生。因此，我在教学中会重点关注“教会、勤练、常赛”的落实，例如在篮球教学中，不仅教授运球、传球等技术，还会通过“3V3迷你赛”“团队积分挑战赛”等形式，让学生在实战中巩固技能、培养团队意识。

最后，性格特质方面，我性格开朗、耐心细致，擅长与青少年沟通。大学期间担任校足球队助理教练，带教过15名12-14岁的队员。其中一名队员因动作僵硬总被队友嘲笑，我通过课后单独指导（分解动作+心理疏导）、在课堂上设计“一对一帮扶”环节（让他担任小老师帮助基础更弱的同学），逐渐帮他建立自信，3个月后他不仅动作明显进步，还成为了球队的“精神队长”。这种经历让我坚信，体育教师不仅是技能传授者，更是学生成长的陪伴者与鼓励者。

二、教学设计与实施类试题

题目：请针对小学三年级学生（8-9岁）设计一节“前滚翻”教学课，要求包含教学目标、教学重难点、主要教学环节及安全保障措施。

参考答案：

一、教学目标

1.运动能力：90%的学生能完成“蹲撑—低头—蹬地—团身—滚动—抱膝起立”的前滚翻连贯动作，70%的学生动作流畅、团身紧；

2.健康行为：知道前滚翻时颈部、后脑的保护方法，养成运动前检查场地（如体操垫平整）、运动中相互保护的习惯；

3.体育品德：在分组练习中主动帮助同伴纠正动作，体验克服困难后的成功感。

二、教学重难点

-重点：团身紧（双膝尽量靠近胸部）、滚动圆滑（后脑-肩-背-臀依次触垫）；

-难点：蹬地与低头的协调配合（蹬地后迅速低头，避免颈部直接触垫）。

三、主要教学环节（45分钟）

1.准备部分（8分钟）

-常规导入（2分钟）：集合整队，检查服装（提醒摘除钥匙、校牌等硬物），宣布课题“魔法滚动小勇士”；

-趣味热身（6分钟）：

-“小刺猬运果果”：学生两人一组，用背部夹球（软质气球）侧行5米，激活背部肌肉；

-“乌龟缩壳”：听口令原地做“低头含胸、抱膝团身”动作（教师用手轻推学生背部，提示“像小皮球一样圆”），为团身动作铺垫。

2.基本部分（30分钟）

-情境导入（3分钟）：播放《西游记》孙悟空翻跟头视频，提问：“孙悟空的跟头为什么又快又稳？”引出“团身紧、滚动圆滑”的要点。

-分解练习（12分钟）：

-练习1：“小弹簧蹬地”（4分钟）：学生蹲撑于垫前，双脚蹬地后迅速收腿成半蹲（体会蹬地发力顺序：脚掌-小腿-大腿）；

-练习2：“小西瓜滚动”（5分钟）：仰卧垫上，双手抱膝做团身滚动（从背部滚到臀部），教师用“西瓜圆不圆？”“滚动声音轻不轻？”引导学生感受团身紧的重要性；

-练习3：“低头小卫士”（3分钟）：两人一组，一人蹲撑，另一人站侧面用手掌轻压其肩部（提示“低头时下巴碰锁骨”），避免抬头导致颈部触垫。

-完整动作练习（13分钟）：

-分层练习（8分钟）：设置“基础区”（垫长1.5米，两端放标志桶提示滚动范围）、“提高区”（垫长2米，中间放软质障碍物要求低头绕过）、“挑战区”（垫前放小跨栏架，蹬地后跨过再滚翻），学生根据能力自主选择区域，教师巡回指导（重点纠正“蹬地后抬头”“团身松散”问题）；

-展示互评（5分钟）：每组推荐1名“滚动小达人”展示，其他学生用“动作像不像小皮球”“起立稳不稳”进行评价，教师总结时强调“安全比速度更重要”。

3.结束