普通高中生物新课程标准.pptVIP

(四）生物课程的性质、理念和目标（1）生物课程的性质高中生物课程是在义务教育基础上,适应高中学生身心发展的特点和规划人生、终身发展的需要,以进一步提高学生生物科学素养为主要目的的科学课程,是科学教育领域中的一门重要学科。第30页，共44页，星期日，2025年，2月5日（2）生物课程理念提高生物科学素养生物科学素养是指公民参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学知识、探究能力以及相关的情感态度与价值观。面向全体学生着眼于学生全面发展和终身发展的需1要。倡导探究性学习力图促进学生的学习方式的变革，重在培养创新精神和实践能力。第31页，共44页，星期日，2025年，2月5日第1页，共44页，星期日，2025年，2月5日一、普通高中课程发展沿革二、普通高中新课程改革方案三、普通高中新课程方案的实施四、普通高中生物课程标准五、高中生物课程标准与现行教学大纲的比较第2页，共44页，星期日，2025年，2月5日一、普通高中课发展沿革时间改革要点1981年侧重文科或理科的分科选修，高二开始分流1990年课程进一步强化文理分科；丰富选修课，更新课程内容。1996年课程分为必修、限定选修和任意选修；各学科教学内容根据时代要求、学科发展作了较大调整；提出了国家、地方、学校三级课程管理的思路。第3页，共44页，星期日，2025年，2月5日2000-2002年，根据《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，对1996年高中课程方案和各学科教学大纲进行了修订，并在全国范围内推广实施。第4页，共44页，星期日，2025年，2月5日修订的策略和要点：尽可能充分地体现《纲要》的思想，为逐步过渡到新课程在理论和实践方面做积极准备。信息技术从选修课改为必修课；提高了外语的教学要求；增设了综合实践活动，其中新设了研究性学习和社区服务。允许学生跨文理选修，尽量增加选修课程的空间。努力增强课程内容与社会进步、科技发展和现实生活的联系。第5页，共44页，星期日，2025年，2月5日但现行方案在结构、内容、实施、评价、管理等方面仍然存在着较大的局限性，主要体现在学习必须用同样的时间、同样的进度学习同样的内容，达到同样的要求，必须进行改革。第6页，共44页，星期日，2025年，2月5日二、普通高中新课程改革方案（思路）（一）课程改革目标

（二）课程结构

（三）课程内容

（四）课程实施与管理

（五）考试评价制度

普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质的、面向大众的基础教育，普通高中教育应为学生的终身发展奠定基础。第7页，共44页，星期日，2025年，2月5日（一）课程改革目标

根据《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，构建符合素质教育要求,体现普通高中教育性质，具有时代性、基础性和选择性的课程体系，为每个高中生的终身发展奠定基础。第8页，共44页，星期日，2025年，2月5日精选适应时代发展需要的课程内容，增强与社会进步、科技发展和学生经验的联系,使学生形成适应现代社会所必须的基本素养。构建重视基础、多样化、有层次、综合性的课程结构,满足不同学生的学习需要,适应社会发展的多样化需求,引导学生学习规划人生。创设有利于建立新型学习方式的课程实施环境,提高学生自主学习,合作交流。批判性思考以及分析和解决问题的能力。第9页，共44页，星期日，2025年，2月5日建立与新课程相配套的督导评价制度，积极推进校内过程性评价，纠正仅仅依据考试成绩评价学生的做法，促进学生身心健康发展。赋予学校合理而充分的课程自主权，为学校创造性地实施国家课程、因地制宜地开发学校课程和学生有效选择课程提供保障。第10页，共44页，星期日，2025年，2月5日(二）课程结构

（1）普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成：

学习领域

科目

模块第11页，共44页，星期日，2025年，2月5日学习领域：学习领域由课程内容相近的科目构成,本方案包括：语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康、综合实践活动等八个学习领域。设置学习领域有利于体现现代科学综合化的趋势，有利于整体规划课程内容，有利于提高学生的综合学习能力。第12页，共44页，星期日，2025年，2月5日科目：主要包括：语文、数学、外语（含第二外语）、政治、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术、通用技术、艺术（或音乐、美术）、体育与健康、