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八年级上册第十四章第三节铜陵市中小学作业设计大赛

八年级上册第十四章第三节

14.3因式分解

《14.3因式分解》单元作业设计

目录

1.单元内容及教材分析、单元学习目标、单元作业目标、单元

作业整体设计思路 (1)

2.第一课时作业设计 (5)

3.第一课时作业评价及改进 (9)

4.第二课时作业设计 (12)

5.第二课时作业评价及改进 (16)

6.第三课时作业设计 (19)

7.第三课时作业评价及改进 (22)

8.第四课时作业设计 (25)

9.第四课时作业评价及改进 (29)

10.单元质量检测作业 (33)

11.单元质量检测评价及改进 (37)

1

《14.3因式分解》单元内容及教材分析、

单元学习目标、单元作业目标、单元作业整体设计思路

一、单元信息

基本

信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

数学

八年级

第一学期

人教版

因式分解

单元

组织方

式

?自然单元口重组单元

课时

信息

序号

课时名称

对应教材内容

1

提公因式法

第4.3.1(P119-121)

2

公式法(第一课时)

第14.3.2(P122-123)

3

公式法(第二课时)

第14.3.2(P124-125)

4

十字相乘法及单元

拓展应用

阅读与思考(P126-127)

5

单元测验

小结(P128)

二、单元分析

(一)课标要求及解读

1.课标要求

《义务教育数学课程标准(2011年版)》对因式分解的具体要求是：能用提

公因式法、公式法(直接利用公式不超过二次)进行因式分解(指数是正整数)。

2.课标解读

(1)因式分解和整式乘法互为逆运算关系，准确地把握因式分解和整式乘法的区别和联系，是学习本节内容的坚实基础，教学中可以通过整式乘法和因式分解

的双向转化，让学生感知两者的关系。

(2)学生在前面代数内容的学习过程中掌握了数与式的乘法分配律，并在问题解决过程中，涉及到使用乘法分配律的逆运算过程来进行简便运算或代数式变形。本节中学习的提公因式法是最基本的因式分解方法，教学中要引导学生从准确地判

断公因式入手，牢固掌握提公因式法因式分解。

(3)在学习公式法因式分解的过程中，要区分整式乘法的公式和因式分解的

公式，并准确掌握公式的特点，熟练地进行运用公式法进行因式分解。

(4)多项式因式分解要彻底，并且初中阶段对于多项式因式分解，一般要求

在有理数范围内进行。

2

(5)考虑到与高中内容的衔接，课本数学活动中对形如x2+(p+q)x+pq的式子的因式分解方法进行了简要的介绍，教学过程中可以适当对十字相乘法、分组分

解法、换元法进行适当延伸，拓展学生视野。

(二)教材分析

1.知识网络

整式乘法

十字相乘法因式分解

其他方法因式分解

互理

因式分解

根据

提公因式法因式分解确定公因式

步骤

平方差公式

公式法因式分解

完全平方公式

2.内容分析

本单元是人民教育出版社八年级数学上册第十四章《整式的乘法与因式分解》第三单元的内容，是在已学习整式的加、减、乘、除运算基础上开展的整式变形学习，是整式乘法的逆向运算过程。因式分解既是整式恒等变形的一种重要手段，也是后续分式约分、通分，解一元二次方程的重要依据，分解因式的过程集中体现了“化归”

的重要思想。本单元与前后知识联系紧密，具有承上启下的重要意义。

根据课标要求，本单元主要介绍了因式分解的定义，分析了因式分解与整式乘法的互逆运算关系，并重点介绍了最基本的因式分解方法：提公因式法与公式法。在单

元的阅读与思考中，还涉及了简单的十字相乘法的内容。

从单元的引入到各部分内容的引入，教材始终致力于渗透“类比”、“归纳”、“数形结合”、“转化”的数学思想，如类比整数的质因数分解导入因式分解的概念，比较多个整式的共同特征，感受提取公式分解因式的过程。教材在呈现本单元内容上，力求贴近学生已有学习经验，贴近学生学习实际，通过与整式乘法的对比，和因数分解

的类比，让学生感受体会学习因式分解的意义和价值。

3

(三)学情分析

八年级的学生已经基本适应初中阶段数学学习要求，并在之前的学习过程中经历了由数到式的运算转化过程，积累了一定的代数运算和变形经验。在本章整式乘法的学习过程，学生已掌握了整式乘法的基本内容和运算方法，这是开展本

节教学的重要基础。

另外，八年级的学生具有较强的探究欲和好奇心，也掌握了一些良好的学习方法，这为本节内容学习过程中的研究学习与合作学习奠定了坚实的基础。但同时因为知识水平和年龄层次的限制，学习过程中难免会有一定的困难，使部分学习能力偏弱的学生产生畏难情绪。教学中应根据学生学习的实际需求，开展分层

教学，分层作业，让大部