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2025秋苏教版（2024）科学一年级上册第一单元《3.上好科学课》教学设计

教材分析

《上好科学课》是苏教版一年级上册科学第一单元的重要组成部分。科学课以丰富多样的活动为特色，对于一年级新生而言，若缺乏良好学习习惯与活动规则，课堂学习效率将大打折扣。教材开篇引导学生对比科学教室与普通教室的差异，助力学生熟悉新环境，聚焦科学教室开展动植物研究、实验操作、合作学习与交流讨论等独特功能，激发学生对科学课的兴趣。接着，安排小组合作进行比较水多少的实验，观察学生活动表现，引导学生反思自身言行对课堂纪律及实验成效的影响。最后，组织学生交流实验中的正确与不当行为，体会遵守规则对上好科学课的重要意义，并共同商讨制定适合班级的科学课规则，强调安全与有序的核心要点，教师可根据实际灵活补充修订。

学情分析

一年级学生经过前两节课学习，对同学和老师有了初步了解，在班主任日常训练下具备一定规则意识。但随着对科学课新鲜感的消退，此时引导学生制定专属规则恰逢其时。学生通过对比有无规则时活动的不同体验，能切实感受到规则使活动更公平高效，从而更愿意主动遵守。相较于教师单方面制定规则，全班共同讨论制定的班级科学课堂规则，更具操作性与认同感，学生执行也更积极主动。

核心素养目标

科学观念：学生能够认识到科学课是通过观察、实验等方式探究自然现象，理解科学学习有助于认识世界、培养思维。了解科学课注重培养观察、提问、猜想、实验等能力。

科学思维：通过参与课堂活动，尝试从不同角度思考问题，在比较水多少的实验中，能对观察到的现象进行简单分析，初步培养逻辑思维能力。

探究实践：经历提出问题、作出猜想假设、开展观察实验、归纳得出结论的科学探究过程片段，如在比较水多少实验中，积极动手操作，提升动手实践能力与问题解决能力。学会小组合作，认真倾听他人观点，积极分享自己想法，共同完成实验任务。

态度责任：深度激发对自然界的好奇心和探索欲望，热爱科学，主动参与科学探究活动。培养尊重客观事实、勇于探索未知的科学态度，在实验中严谨认真，如实记录实验现象。增强自信心和成就感，体验科学探索与发现的乐趣。

教学重难点

教学重点：引导学生全面了解科学课的特点、内容及重要性，激发学生对科学课的兴趣与热情。组织学生通过讨论、实践等方式，共同制定科学课规则，并促使学生在课堂活动中自觉遵守规则。

教学难点：切实培养学生在活动中的规则意识，让学生从内心认同规则的重要性，进而主动遵守规则，而非被动服从。帮助学生将科学课上所学的知识、方法与实际生活紧密联系，培养学生运用科学知识解决生活中实际问题的能力。

教学法

讲授法：通过简洁明了的语言，向学生讲解科学课的内容、特点以及实验器材的使用方法和科学课规则等重要知识，确保学生获得系统准确的信息。

讨论法：组织学生进行小组或全班讨论，如在制定科学课规则环节，让学生各抒己见，交流在实验中的问题和想法，促进学生思维碰撞，培养合作交流与独立思考能力。

实践法：安排学生亲自动手进行比较水多少的实验，让学生在实践操作中提升动手能力，加深对科学探究过程的体验与理解。

游戏法：在教学过程中适时引入游戏，如科学知识小问答游戏，增加学习趣味性，活跃课堂气氛，提高学生学习积极性。

案例分析法：展示一些科学实验成功与失败的案例，引导学生分析原因，吸取经验教训，更好地理解科学探究和规则遵守的重要性。

教学过程

1.课程导入（5分钟）

教师播放一段精彩的科学实验视频，视频中呈现神奇的化学变化、有趣的物理现象等，充分吸引学生的注意力，激发学生的好奇心。

教师：“小朋友们，看了这个超有趣的视频，是不是觉得特别神奇？其实呀，这都是科学的魅力！在科学课上，我们也能像视频里一样，探索好多好多奇妙的事情。”

教师提问：“那大家想一想，科学课和我们之前上的语文课、数学课会有什么不一样呢？”鼓励学生大胆发言，分享自己的想法，从而引出本节课的主题——上好科学课。

设计意图：通过精彩的科学实验视频，迅速抓住学生注意力，激发他们的好奇心和探索欲望。引导学生对比科学课与其他课程的不同，自然引出本节课主题，让学生对科学课产生期待。

2.认识科学课（10分钟）

对比教室差异：教师通过PPT展示科学教室与普通教室的图片，引导学生仔细观察，提问：“小朋友们，看看这两张图片，科学教室和我们每天上课的教室有什么不一样的地方呢？”鼓励学生积极发言，指出科学教室中独特的物品，如实验桌、实验器材、标本展示柜等。教师总结：“对啦，科学教室有很多专门用来做实验、研究的东西。在这里，我们可以像小科学家一样，做各种有趣的实验，观察动植物，探索大自然的奥秘。”

介绍科学课内容：教师结合PPT，展示一些科学课上常见活动的图片，如观察植物的生长、做电路连接实验、小组讨论科学问题等，向学生介绍科学课的丰富内容。教师：“在科学课上