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PISA2018中国四省市

校园欺凌现象分析及其在学校评价中的启示

曹晓萍杨军

摘要：校园欺凌是学校教育的难点和痛点。通过分析PISA2018中国四省市校园欺凌相关数

据，发现中国四省市校园欺凌现象虽低于欧美和亚洲大部分国家（地区）但仍普遍存在；进一步分

析发现，遭受校园欺凌的学生学业素养表现更差，失败恐惧感更强，人生意义感更弱。因此十分必

要在学校评价中开展校园欺凌的日常监测。通过分析国外成功案例以及开展校园欺凌的工作基础得

出在学校评价中开展校园欺凌日常监测具有可行性。提出学习PISA相关实践，在学校评价中开展

校园欺凌情况的日常监测，并将相关数据作为事前预防、事中干预、事后奖惩依据的建议。

关键词：PISA；校园欺凌；学校评价；日常监测

一、引言及校园欺凌等专题。本文基于对PISA2018校园欺凌

等公开数据的分析，阐述在学校评价中开展校园

校园欺凌是发生在校园内外、以学生为参与主

欺凌日常监测和识别的必要性和可行性。

体的一种攻击性行为，最早由挪威学者DanOlweus

提出。研究表明，校园欺凌的受害者在社会和情中国四省市校园欺凌的现状

绪问题上存在更高的风险，更容易出现抑郁、焦PISA2018项目中，北京、上海、江苏、浙江4

虑等内向性问题，更容易出现打架、旷课、吸个省市作为整体参与测试（以下简称中国四省

烟、饮酒、沉迷网络等偏差行为；而且校园欺凌市），共对来自361所学校的12058名学生开展测

经历与自杀倾向（臆想、计划与行为）存在正相试，代表4个省市99.2万余名15岁在校学生总体。

关。2014年之前，有关校园欺凌的研究相对较PISA2018使用“其他学生故意排挤我”“其他学生

少。近年来，随着网上有关校园欺凌恶性案例的嘲笑我”“我被其他学生威胁”“其他学生拿走或

”“我被其他学生打或推揉”“其他

多发、频发，校园欺凌现象越来越受到社会的关弄坏我的东西”

注，相关研究也开始兴起，这些研究主要包括欺学生散布有关我的恶毒谣言”6个问题来侦测学生

凌现状、危害和相关举措方面等。但这些研究抽受校园欺凌的情况。根据学生作答情况，OECD将

样样本量较少，且鲜有校园欺凌的日常监测和识学生报告的受欺凌情况合成为受欺凌指数，设定所

别研究。国际学生评估项目（programforinternational有OECD国家（地区）欺凌指数均值为O，指数越

studentassessment，PISA）作为一项由经济合作与发大，表示欺凌现象越严重。中国四省市欺凌指数为

展组织（OECD）统筹的国际学生能力评估计划，除-0.20，这反映中国四省市校园欺凌现象比OECD国

了对学生阅读、数学和科学素养进行考查外，还涉家（地区）平均水平低。中国四省市与其他国家

浙作者简介：曹晓萍，浙江省教育考试院，助理研究员；

江杨军，浙江省教育考试院，助理研究员（通信作者）。

考项目基金：2023年度浙江省教育科学规划一般规划课题“新高考背景下考试大数据赋能中学教与学的协同机制研究”

试

(2023SC321）成果。

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