Unit 1 第4课时 Part B Let’s talkDo a survey(教学设计)英语人教PEP版五年级上册（新教材）.docxVIP

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PartBLet’stalkDoasurvey教学设计

单元

Unit1

课时

第4课时

语篇研读

●Lead-in

ead-in板块作为本课时学习的起点，通过唱英文歌曲《WhatCanYouDo?》以及“Lookandsay”活动，展示不同的动作场景，如画画、制作卡片等，引导学生用“Ican...”句型回答自己能做的事情，创设轻松的学习氛围，激活学生已有的关于能力表达的知识储备，自然引入本课时主题，为后续学习核心词汇和句型做铺垫。

●Presentation

【What】语篇围绕学校艺术节这一主题展开，介绍了在艺术节上涉及的science、music等领域，通过对话形式呈现了Binbin、Sarah和Oliver在科技艺术节上能做的事情，如Binbin和Oliver会制作机器人，Sarah会跳舞等内容，核心是让学生学会询问和描述个人能力。

【Why】本语篇的意义在于让学生掌握询问他人能为特定活动做什么以及描述自身能力的方法，培养学生用英语进行交际的能力，同时通过谈论朋友在艺术节上的能力，增进学生之间的交流与合作意识

【How】语篇采用对话的形式，语言简洁明了，符合五年级学生的认知水平和英语表达能力。对话采用问答形式呈现核心句型：Whatcanyoudoforthefestival?Icanmakearobot.Canyoumakerobots?No,Ican’t.Whatcanyoudo?Icandance.语法重点为含有情态动词can的特殊疑问句、一般疑问句及肯否定回答，便于学生理解和模仿。通过图片、音频等多种形式辅助呈现内容，使语篇更加生动直观，有助于学生更好地理解和掌握核心语言。

教学目标

通过本课时的学习，学生能够：

在本课时主题图的帮助下，学生能够听、说、读词汇和句型；能在真实的语境中运用这些单词和句型询问和描述个人的能力。（学习理解）

在看、听、读、说活动中学习、理解对话内容，培养学生用英语思维的能力和初步运用英语交际的能力，使学生能够在生活情景中运用所学句型，达到询问和描述个人能力的目的。（应用实践）

通过多种活动提升学生听说技能。通过谈论朋友话题牵引下的情景设置和角色表演和小组练习，巩固本节课核心语言，学生能进一步去判断并思考表达观点，发展了口语技能。（迁移创新）

完成课时目标所需的核心语言如下：

【核心词汇】

science,robot,makearobot

【核心句型】

1.Whatcanyoudoforthefestival?

2.Icanmakearobot.

3.Canyoumakerobots,Sarah?

4.No,Ican’t.

教学重难点

【重点】

1.掌握核心词汇science,robot,makearobot的听、说、读

【难点】

1.在真实的语境中灵活运用所学句型进行交流，准确表达自己和他人的能力。

2.掌握情态动词can的用法，即can后接动词原形，以及can’t的正确使用。

学情分析

五年级学生已经有了一定的英语学习基础，具备初步的听说读写能力，对英语学习有一定的兴趣。他们在之前的学习中已经接触过一些关于能力的表达，如“Icanswim.”“Icanrun.”等，对“Whatcanyoudo?”句型有一定的了解，这为本课时的学习奠定了基础。

该年龄段的学生活泼好动，喜欢参与游戏、角色扮演等互动性强的活动，乐于展示自己。但他们在语言运用的灵活性和准确性上还有待提高，对于新的词汇和句型需要多次练习才能熟练掌握，在真实语境中进行交流时可能会出现紧张、表达不流畅等情况。

教学工具

多媒体课件、音频、视频、单词卡片、调查表

教学方法

情景教学法、任务型教学法、小组合作学习法、游戏教学法

教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

1.在本课时主题图的帮助下，学生能够听、说、读词汇和句型；能在真实的语境中运用这些单词和句型询问和描述个人的能力。（学习理解）

1.学生跟着视频学唱儿歌。然后看图片，复习学过的表达能力的短语。

Whatcanyoudo?

Ican_______.

2.学生观察图片说一说学校艺术节活动的项目和内容等。

What’sthis?

Whatarethereattheschoolartfestival?

—Whatcanyoudoattheschoolartfestival?

—Ican________.

3.学生通过图片等信息提示学习课本对话：

WhatcanBinbin,Sara