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软件技术辅助中学物理教学的可视化分析

摘要：准确把握软件技术辅助中学物理教学的现状和研究热点，对于中学物理教学有着重要的指导意义。根据CiteSpace和VOSviewer两款软件的可视化结果，从发文趋势、作者及机构偶联、关键词突现等方面对软件技术辅助中学物理教学的现状与研究热点进行剖析。研究发现，该领域正处于发展黄金期，但相关研究者和机构应加强合作，关注新兴软件技术的开发与应用。如何将这些新兴软件技术有效融入物理教学设计和实践中，以提升学生的核心素养，成为当前的研究热点。

关键词：软件技术；中学物理教学；研究热点；可视化分析

中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1003-6148（2024）12-0073-6

近年来，软件技术的快速发展，尤其是在教育部《教育信息化２．０行动计划》和《中国教育现代化２０３５》等政策的推动下，催生了各种新型教学手段和多功能的教学软件。这些技术的不断革新与物理课堂教学深度融合，吸引了众多研究者的关注。然而，当前该领域的研究是否已经趋于饱和？相关研究者和研究机构的合作程度如何？当前及未来一段时间的研究热点又是什么？为了解答这些问题，将使用ＣｉｔｅＳｐａｃｅ和ＶＯＳｖｉｅｗｅｒ两款文献计量工具，发挥二者的优势互补，对相关文献进行发文量、作者合作、机构偶联以及关键词突现的分析。通过这些分析，旨在为研究者提供有价值的参考建议，以促进软件技术在中学物理教学中的进一步应用与发展。

１研究设计

ＣｉｔｅＳｐａｃｅ和ＶＯＳｖｉｅｗｅｒ是当前较为热门的两款可视化文献计量工具，而中国知网是国内最大的中文文献数据库。本文基于中国知网的数据，利用这两款可视化工具进行统计分析，以明确研究趋势和热点。

１．１文献检索与筛选

软件技术泛指在需求提出、系统开发到维护使用的全过程中所涉及的技术［１］。本研究所探讨的“软件技术辅助中学物理教学”主要包括依托软件技术的教学方式，利用软件技术开发的教学平台，以及各种具体的教学软件。

研究数据来源于中国知网，在检索时，为确保涵盖尽可能多的相关文献，应使用宽泛的检索词［２］。经过多次探索，最终确定的检索式为（ＳＵ％＝（‘中学物理’＋‘高中物理’＋‘初中物理’）ＯＲＴＩ％（‘中学物理’＋‘高中物理’＋‘初中物理’））ＡＮＤ（ＳＵ％＝（‘软件’＋‘软件技术’）ＯＲＴＩ％（‘软件’＋‘软件技术’）），检索日期为２０２３年４月１７日，共检索到文献８６０篇。随后，两名研究者Ａ、Ｂ独立进行手动筛选，排除会议论文、作者信息不全、研究主题与软件技术无关的文献，以及重复文献。最后，由第三名研究者Ｃ核对比较，确定符合标准的文献共计６０２篇。

１．２研究思路与方法

研究采用可视化方法，将数据分别导入ＣｉｔｅＳｐａｃｅ和ＶＯＳｖｉｅｗｅｒ绘制可视化图谱。这两款软件具备“图”和“谱”的双重特性，不仅能够通过图形将数据可视化呈现，还能以谱系的方式序列化表达，使结果的呈现更加直观［３］。付健等从软件功能算法的角度分析并指出，ＣｉｔｅＳｐａｃｅ基于时间的可视化方式有助于考察研究主题随时间的变化；同时，其聚类算法能够帮助研究者发现突现词，从而探讨热点和把握研究方向［４］。宋秀芳等则比较了两款软件的可视化结果，指出在进行作者偶联分析时，ＶＯＳｖｉｅｗｅｒ的分析结果与原数据的符合程度显著高于ＣｉｔｅＳｐａｃｅ［５］。

基于上述分析，使用ＣｉｔｅＳｐａｃｅ绘制机构偶联图谱并寻找突现词，客观评述软件技术辅助中学物理教学的研究趋势和热点；在考察作者发文及合作情况时，则基于ＶＯＳｖｉｅｗｅｒ生成的图谱进行分析。

在ＣｉｔｅＳｐａｃｅ６．２．Ｒ２中导入原始数据并转化格式后，得到有效数据５９６条。时间划分（Ｔｉｍｅ

Ｓｌｉｃｉｎｇ）设置为２０００年１月至２０２３年３月，时间切片（ＹｅａｒｓＰｅｒＳｌｉｃｅ）为１年。在分析研究机构时，进行了数据清洗，例如将“西南师范大学”合并到“西南大学”，以最大程度确保分析结果的客观性和准确性。

在利用ＶＯＳｖｉｅｗｅｒ１．６．１９进行作者分析时，依据普赖斯（Ｐｒｉｃｅ）公式［６］计算核心作者发文量N=0.749×■，其中η■为该领域最高产作者的发文数量。计算结果为N=１．４９８，向上取整为２，因此发文量大于等于2篇的作者可视为该研究领域的核心作者候选人，共５２人。

２可视化结果分析

导出软件绘制的图谱后，从年度发文量、作者及研究机构合作关系、关键词等方面进行剖析。

２．１发文量趋势

逐年发文量趋势可以反映某一研究领域热度的变化［７］，如图１所示。结果显示，在研究涵盖的时间范围内，关于软件技术辅助中学物理教学的相关文献最早发表于２０００年。２０００年至２００８年每年发文量在１至７篇之间浮动。自２００９年起，年度发文量有所增长；到２０１１年，相较于