高一化学选修四影响化学平衡移动的因素教案.docx

高一化学选修四影响化学平衡移动的因素教案

一、教学目标

1.让学生理解浓度、温度、压强等因素对化学平衡移动的影响，并能结合生活实例阐释其内涵。

2.使学生学会运用勒夏特列原理来分析化学平衡移动的方向，会用相关方法推导公式并说明每一步的依据。

3.通过对化学平衡移动的分析，培养学生在分析问题时养成多角度思考的习惯，提高学生的逻辑思维能力和科学探究能力。

二、教学重点

1.浓度、温度、压强对化学平衡移动的影响规律。

2.勒夏特列原理的理解与应用。

三、教学难点

1.从化学反应速率变化的角度理解化学平衡移动的本质。

2.勒夏特列原理中“减弱这种改变”的含义。

四、教学方法

1.案例分析法：通过具体的化学反应案例，引导学生自主分析影响化学平衡移动的因素，然后师生共同总结规律。

2.实验探究法：进行相关化学实验，让学生观察实验现象，分析实验结果，得出结论，培养学生的实验操作能力和科学探究精神。

3.讨论法：组织学生分组讨论问题，促进学生之间的思想交流与碰撞，拓宽学生的思维视野。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

-先给大家播放一段工业合成氨的视频片段，视频中展示了合成氨反应在不同条件下的生产情况。

-问“从视频中可以看出，合成氨反应的条件好像发生了变化，这里面藏着咱们要学的哪个知识点呀？”，让大家自由说说想法。

2.讲解（15分钟）

-从课本的基础定义入手，边写板书边举例子。比如讲浓度对化学平衡移动的影响时，就拿FeCl?溶液与KSCN溶液反应的例子来分析。

-写出反应方程式：FeCl?+3KSCN?Fe(SCN)?+3KCl

-向反应后的溶液中加入少量FeCl?固体，引导学生观察溶液颜色的变化，分析平衡如何移动。

-同理，讲解温度、压强对化学平衡移动的影响时，分别通过加热或冷却N?O??2NO?平衡体系、改变2NO??N?O?平衡体系的压强等实验案例进行分析。

3.课本讲解

-必修四第XX页第XX段：“在一定条件下，当一个可逆反应达到平衡状态后，如果改变影响平衡的条件（如浓度、温度、压强等），平衡状态就会被破坏，平衡体系的物质组成也会随着改变，直到达到新的平衡状态。这种由原平衡状态向新平衡状态的变化过程，叫做化学平衡的移动。”

-分析：这段里的关键词是“可逆反应”“平衡状态”“改变条件”“平衡移动”。作者先明确了是在可逆反应达到平衡状态后，再阐述改变条件会导致平衡被破坏并移动，最后说明移动的结果是达到新的平衡状态。和前后内容的关联是为后续具体分析影响平衡移动的因素做铺垫。提醒学生“把这段里的‘可逆反应’‘平衡状态’‘改变条件’‘平衡移动’句子画出来，咱们一会儿重点讨论”。

4.互动交流

-让大家4人一组，围绕“如何运用勒夏特列原理来判断一个实际化学反应在改变条件时平衡移动的方向”聊5分钟。

-每组派代表说3分钟，其他人要是有不同想法，随时举手补充呀！

-参考答案：从浓度角度看，增大反应物浓度或减小生成物浓度，平衡向正反应方向移动；减小反应物浓度或增大生成物浓度，平衡向逆反应方向移动。从温度角度看，升高温度，平衡向吸热反应方向移动；降低温度，平衡向放热反应方向移动。从压强角度看，对于有气体参加的反应，增大压强，平衡向气体体积减小的方向移动；减小压强，平衡向气体体积增大的方向移动。不过要注意，对于反应前后气体体积不变的反应，改变压强平衡不移动。而且勒夏特列原理是说平衡会向减弱这种改变的方向移动，但不是消除这种改变。

5.实验探究（15分钟）

-进行浓度对化学平衡影响的实验：在两支试管中分别加入等体积、等浓度的K?Cr?O?溶液，向其中一支试管中滴加10滴浓硫酸，观察溶液颜色变化；向另一支试管中滴加10滴6mol/L的NaOH溶液，观察溶液颜色变化。

-进行温度对化学平衡影响的实验：将NO?和N?O?的混合气体平衡体系分别置于热水浴和冷水浴中，观察气体颜色变化。

-学生分组进行实验操作，记录实验现象，分析实验结果。

6.总结归纳（5分钟）

-引导学生总结浓度、温度、压强对化学平衡移动的影响规律。

-强调勒夏特列原理的重要性及应用时的注意事项。

六、作业设计

1.书面作业：完成课本上相关的练习题，加深对影响化学平衡移动因素的理解。

2.拓展作业：查阅资料，了解化学平衡移动原理在工业生产中的具体应用，并撰写一篇小短文。

七、结语

今天这节课，大家对影响化学平衡移动的因素讨论得太精彩啦，好多想法连我都没想到呢！回去记得再琢磨琢磨作业哦～

八、教学反思

今天讲影响化学平衡移动的因素的时候，发现有同学皱眉头，看来这块还是有点难，下次得找个更简单的例子才行呀！不过课堂上大家的互动比预想的好，超开心！通过实验探究，