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高一地理必修二人地关系思想的演变教学设计

一、教学目标

1.让学生能准确阐释人地关系思想演变的各个阶段及其主要特点。

2.使学生学会运用具体案例分析不同人地关系思想对人类活动的影响。

3.培养学生在分析人地关系问题时养成全面、辩证思考的习惯，增强学生的可持续发展意识。

二、教学重点

1.人地关系思想演变的三个阶段（崇拜自然、改造自然、征服自然、谋求人地协调）及其特点。

2.理解可持续发展思想的内涵及原则。

三、教学难点

1.分析不同阶段人地关系思想产生的背景及对当时人类活动的影响。

2.引导学生树立正确的人地协调观，在实际生活中践行可持续发展理念。

四、教学方法

1.案例分析法：通过展示具体的历史案例和现实生活案例，让学生分析人地关系思想在其中的体现，加深对知识的理解。

2.小组讨论法：组织学生分组讨论相关问题，促进学生之间的思想交流与碰撞，培养学生的合作探究能力和思维能力。

3.讲授法：对重要的概念、原理和知识点进行系统讲解，确保学生掌握基础知识。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

-展示一段关于古代人类大规模开垦农田导致生态环境恶化的新闻片段。

-提问：“从这段新闻里，大家能发现咱们今天要学的哪个知识点的影子呀？”让学生自由发表想法，引出人地关系思想演变的主题。

2.讲解（15分钟）

-从课本基础定义入手，边写板书边举例。

-例如，在讲解崇拜自然阶段时，以原始部落对自然的敬畏和依赖为例，说明当时人类被动适应自然的状态。

-讲解改造自然阶段，结合古代农耕文明大规模开垦土地、修建水利工程等活动，分析人类开始主动改造自然的表现及带来的影响。

-对于征服自然阶段，展示工业革命时期大量开采资源、破坏生态环境的案例，阐述这一阶段人类对自然过度索取的思想及后果。

-最后讲解谋求人地协调阶段，介绍现代社会可持续发展理念的提出背景和内涵，强调正确处理人地关系的重要性。

3.课本讲解

-必修二第66页第1段：“人地关系思想的演变经历了漫长的历史过程……”

-分析：关键词有“人地关系思想演变”“漫长历史过程”。作者开篇点明主题，引出下文对各阶段的详细阐述。与前后内容紧密关联，为后续讲解不同阶段人地关系思想做铺垫。提醒学生把“人地关系思想的演变经历了漫长的历史过程”这句话画出来，重点关注。

4.互动交流

-让学生4人一组，围绕“在当今社会，如何更好地践行谋求人地协调的思想”这一问题讨论5分钟。

-每组派代表发言3分钟，分享小组讨论的观点。其他人如有不同想法，随时举手补充。

-参考答案：从经济发展角度看，要推动产业升级，发展绿色产业，减少对环境的污染和资源的消耗；从日常生活角度，倡导绿色出行、节约资源等行为；从政策角度，政府应加强环保法规的制定和执行，引导全社会形成人地协调的发展模式。不过在讨论过程中，不同小组可能会有不同的侧重点和观点，只要合理都应给予肯定。

5.作业设计

-让学生写一篇小短文，阐述自己对人地关系思想演变的理解以及在日常生活中如何践行可持续发展理念，字数不少于300字。

-要求学生查阅相关资料，结合具体案例进行分析，下节课进行分享交流。

6.结语

-今天这节课，大家对人地关系思想演变的讨论很精彩呀，提出了很多有价值的观点！人地关系是我们生活中非常重要的话题，希望大家回去后继续思考，在实际行动中践行可持续发展理念哦～

7.教学反思

-今天讲解人地关系思想演变的时候，发现部分同学对不同阶段的背景理解起来有点吃力，看来在举例说明时还得更生动形象一些，下次可以多找些视频资料辅助讲解。不过课堂上小组讨论的氛围很活跃，大家积极发言，思维碰撞出了不少火花，这让我很开心！以后可以继续加强这种互动环节，让学生更好地参与到课堂学习中来。

六、教材分析

“人地关系思想的演变”这一内容在高一地理必修二中具有重要地位。它是对人类与地理环境关系发展历程的系统梳理，有助于学生从历史的角度理解人类对自然态度的转变以及这种转变带来的影响。通过学习这部分内容，学生能够更好地认识到可持续发展的必要性和紧迫性，为树立正确的人地协调观奠定基础。教材以时间为线索，依次介绍了人地关系思想演变的四个阶段，每个阶段都配有相应的案例和图片，便于学生理解。

七、互动交流安排

1.分组：将学生分成若干个4人小组。

2.讨论问题：“在当今社会，如何更好地践行谋求人地协调的思想”。

3.时间分配：小组讨论5分钟，每组代表发言3分钟，其他同学补充发言时间不限。

4.组织引导：教师在学生讨论过程中进行巡视，适时参与部分小组的讨论，给予指导和启发。在小组代表发言后，组织其他小组同学进行评价和补充，引导学生深入思考和交流。