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高一地理必修第一册《常见天气系统》特征判断教学设计

一、教学目标

1.让学生能结合生活实例阐释常见天气系统的概念内涵，如冷锋、暖锋、气旋、反气旋等。

2.使学生学会运用图表、数据等方法分析常见天气系统的特征，并能判断不同天气系统对天气的影响。

3.在分析天气系统问题时，培养学生多角度思考的习惯，提升学生的地理综合思维能力。

二、教学重点

1.冷锋、暖锋、气旋、反气旋的形成机制和特点。

2.运用天气系统的知识分析实际天气变化。

三、教学难点

1.冷锋与暖锋天气特征的对比分析。

2.气旋、反气旋不同部位的天气差异。

四、教学方法

1.案例分析法：先呈现一些常见天气现象的案例，让学生自主思考分析，然后引导学生总结归纳相关知识。

2.小组讨论法：组织学生分组讨论天气系统相关问题，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队协作能力和思维能力。

3.图表分析法：通过分析天气系统的图表，如等压线图、气温变化图等，帮助学生直观理解天气系统的特征和变化规律。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

-播放一段近期的天气预报视频，视频中展示不同地区的天气变化情况。

-提问：“同学们，从刚才的视频中，你们发现这些不同的天气是由什么引起的呢？这里面藏着咱们要学的哪个知识点呀？”让大家自由说说想法。

2.讲解（15分钟）

-从课本的基础定义入手，边写板书边举例子。比如讲冷锋时，就拿冬季冷空气南下带来的大风、降温、雨雪天气来分析，在黑板上画出冷锋的示意图，标注出冷气团、暖气团的移动方向等要素。

-同样的方法讲解暖锋、气旋、反气旋，通过对比不同天气系统的示意图，分析它们的形成机制和特点。

3.课本讲解

-必修第一册第XX页第XX段：“常见天气系统是指引起天气变化和分布的高压、低压和高压脊、低压槽等具有典型特征的大气运动系统。”

-分析：这段里的关键词是“常见天气系统”“大气运动系统”。作者通过简洁的语言概括了常见天气系统的本质。与前后内容的关联在于，后续内容将详细阐述不同类型的天气系统及其特征。提醒学生“把这段里的‘常见天气系统’‘大气运动系统’句子画出来，咱们一会儿重点讨论”。

4.互动交流

-让大家4人一组，围绕“如何根据当地的天气变化判断是哪种天气系统影响”聊5分钟。

-每组派代表说3分钟，分享小组讨论的结果。其他人要是有不同想法，随时举手补充。

-参考答案：从气温、气压、风向、风速等要素的变化来判断。比如冷锋过境时，气温下降、气压升高、风向改变、风速增大等；暖锋过境时，气温上升、气压下降、风向改变等；气旋中心气压低，气流辐合上升，多阴雨天气；反气旋中心气压高，气流辐散下沉，多晴朗天气。不过实际情况可能会受到多种因素影响，要综合分析。

5.课堂练习（15分钟）

-给出一些不同地区的等压线图、气温变化图等，让学生判断天气系统类型，并分析未来天气变化趋势。

-学生独立完成后，同桌之间互相交流答案，教师巡视并对有疑问的学生进行个别指导。

6.总结（5分钟）

-回顾本节课所学的冷锋、暖锋、气旋、反气旋等常见天气系统的特征和判断方法。

-强调天气系统对日常生活和生产的影响，如出行、农业生产等。

六、作业设计

1.让学生观察本周当地的天气变化，运用所学知识分析是哪种天气系统影响，并记录下来。

2.完成课本上相关的练习题，巩固课堂所学知识。

七、结语

今天这节课，大家对常见天气系统的讨论很积极，分析得也很到位，好多想法都很不错呢！回去记得认真完成作业，再仔细观察天气变化哦～

八、教学反思

今天讲常见天气系统特征判断的时候，发现部分同学在冷锋和暖锋的对比分析上有点吃力，看来这块还是有点难，下次得找个更生动形象的例子来讲解。不过课堂上大家的互动比预想的好，小组讨论很热烈，这让我超开心！以后可以多组织这样的互动活动，提高大家的学习积极性和参与度。