教科版（2024）新教材小学二年级科学上册第一单元《1.动物的“家”》精品教案.docVIP

1.动物的家

课题

动物的家

单元

第一单元

学科

科学

年级

二年级

教材

分析

本课围绕“动物的家”展开，是“造房子”单元的起始课。借助呈现小鸟巢穴等素材，引导学生观察、探究动物家的模样与建造材料。从科学观念看，助力学生认识动物和早期人类借自然物建家；科学思维上，培养学生口述描述家及材料特点的能力；探究实践维度，让学生经观察、总结，明晰动物建家材料共性，评判自然物建家优缺点；态度责任方面，激发学生对动物和人类建家材料的兴趣，乐于分享发现，搭建起学生认知自然、探索生物与环境关系的桥梁，为后续深入探究生物适应环境奠定基础。

教学

目标

1.科学观念：认识动物和早期的人类利用自然物筑巢建家。

2.科学思维：用口述的方式描述动物的家及建家材料的特点。

3.探究实践：观察动物的家及建家材料，总结出动物建家材料的共性，并评价用自然物建家的优缺点。

4.态度责任：在观察动物的家活动中，能在好奇心驱使下，对动物和人类建家的材料表现出兴趣乐于分享和表达自己的发现。

重点

精准描述动物的家的外形、材料及共性，辩证评价自然物建家优缺点。

难点

为理解材料与环境适配性，用批判、创造性思维设想人类用自然物建房及改进建议。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

课堂导入

一、情境导入，激发探究欲

1.以活泼姿态上台，播放动物建家的短视频片段，引导学生观察视频中动物的家。

2.提出问题：“你们见过哪些动物的家？它们是什么样的？”

3.结合学生回答进行回应（如肯定学生对鸟巢、蟹洞的描述），并总结：“动物的家位置、形状、材料各不相同，今天我们就来探索动物的家有哪些秘密。”

学生观看视频，回忆生活中见过的动物的家并积极回答问题

通过有趣短视频吸引学生注意力，激活生活经验，结合课本素材营造探究氛围，激发好奇心与探究欲，为新课开启做铺垫。

讲授新课

一、聚焦

1.出示本课学习任务：为了完成今天的学习任务：我们要闯三个关：①认识动物和远古人类用什么建家；②当小解说员介绍动物家的秘密；③和巴布一起玩“材料大发现”游戏，敢挑战吗？

2.教师介绍巴布：巴布是谁？悄悄告诉大家，他呀，就是动画片里戴着黄色安全帽、总能解决难题的巴布工程师！听说我们要研究动物的“家”，还要造小房子，他特意从建筑工地赶来，要和小朋友们一起动手呢！

3.引入“材料”概念。AI人物巴布介绍天然材料和人造材料的区别。

4.展示鸟巢、蟹洞、蚁巢、松鼠窝的图片/视频，发放简易观察表格（含“位置、形状、材料、功能”维度）。

5.示范分析“中华攀雀的巢”：引导学生从位置（树上）、形状（碗状）、材料（树枝、羽毛）、功能（防天敌）等角度观察。

组织学生先独立思考，再小组讨论完成表格，最后邀请小组分享结果。

二、探索

探索1观察各种动物的家，说一说它们是什么样的

1.引导学生聚焦建家材料（干草、树枝、泥土等），提问：“这些材料有什么特点？”

出示15个描述材料特性的词汇（如“轻便、保暖、易获取”），讲解词汇含义。

2.组织学生小组合作，为每种材料匹配对应的特性（填写表格），并投屏展示各组结果，共同订正。

3.借用AI人物动画总结并理解自然物的概念。

探索2选择几种动物的家，说一说它们用了哪些材料

1.布置角色扮演任务：“选择一种动物，用‘我是XX，我用XX材料建家，材料来自XX，特点是XX’的句式介绍，并加入动作。”

2.提供示范（如“我是燕子，用泥和干草建家，泥能塑形，干草很软”），鼓励学生大胆表现。

3.邀请2-3名学生上台表演，给予肯定和补充。

三、研讨

1.抛出问题1：“和咱们自己家比，动物建家材料有啥特点呀？大家先自己想想，再和小伙伴说说”，待学生思考交流后，引导总结“动物用自然物，咱们家材料好多是加工过的，像砖、钢筋，动物材料更天然、简单，从身边环境找”。

2.接着问问题2：“要是人们用这些自然物建房子，会咋样呢？分组讨论，说说好处和问题”，巡视引导“想想自然物建的房子牢不牢，能住多久，和现在房子比方便不”，然后请小组分享，补充总结“自然物建房环保、材料易获取，但可能不结实、不保暖，功能少”。

四、拓展

1.展示远古人类房屋（泥屋、地穴、树屋）图片，利用AI人物讲述远古人类的房屋都是用自然物建造。

2.提出问题“远古人类为什么用自然物建房子？和现代房屋比有什么特点？”

3.组织小组讨论，邀请代表分享，总结：“远古人类受技术限制，自然物易获取；现代房屋更坚固、舒适。”

学生认真听讲，跟随教师的讲解思路，分组讨论并分享自己的想法。

学生结合生活经验，用自己的语言描述材料特点。

自主选择动物，结合之前的观察结果，构思表演内容。

学生认真听讲并积极回答问题。

学生认真观察图片并积极回答问题。

通过“示范—自主观察—合作