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2.我们的家
课题
我们的家
单元
第一单元
学科
科学
年级
二年级
教材
分析
本课选自教科版小学《科学》二年级上册第一单元第2课。在第1课中，学生已对小动物建造家所使用的材料展开观察，认识到这些直接取自大自然、未经加工的材料属于“自然物”。而本课则将探究视角聚焦于人类建造房屋的过程，引导学生发现人类会运用更为丰富多样的材料，由此引出“人造物”的科学词汇。 教材编排从认识常见的建筑材料出发，引导学生通过观察、比较等方式，探究不同材料的特性。在实践环节，教材还设计了选择金属材料与另一种材料进行科学对比的活动。通过层层递进的学习过程，学生直观感受到人类使用多种材料建造房屋的智慧，理解不同材料如何满足人们对房屋多样化的功能需求与使用期待。
教学
目标
1.科学观念：
①知道人们建造房屋的材料都有各自的特点。
②根据不同材料的特点，可以满足我们对家的不同需求。
2.科学思维：
①通过观察、比较金属和另一种材料，运用比较、归纳的思维方法，总结出材料特性的一般规律。
②尝试运用发现的材料特点，对“如何根据需求选择合适材料建造房屋”进行简单的推理和解释，提升逻辑思维能力。
3.探究实践：
①运用多种感官观察我们的家常用的几种材料，培养细致的观察能力。
②根据探究结果，尝试利用科学的词语初步描述材料的特点。
4.态度责任：
①能实事求是地描述材料的特点，形成用事实说话的意识。
②体会到材料与我们生活的关系，激发持续探究材料的兴趣，初步形成合理利用材料的社会责任感。
重点
教师引导学生通过观察比较金属和另一种材料，发现金属、玻璃、木头、砖这些常见建筑材料的特点，积累材料的特征认识。
难点
引导学生运用比较、归纳的思维方法，通过具体的生活实例和探究活动，将“材料特性满足人类需求”这一抽象概念转为学生的直观认知。
教学准备
（1）教师演示使用材料：
教学课件、板书贴、实物材料（金属、玻璃、砖、木头）、与学生分组实验材料相同的实验材料
（2）学生分组实验材料：
实验记录单、金属和另一种材料、设计“门”的记录单等
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
课堂导入
温故启新，锚定思维起点
1.溯源旧知：回顾小动物在建造自己的家时用到的材料。
2.问题催生：我们人类也有自己的家。我们的家也像小动物的这样吗？今天我们就一起来研究我们的家。
学生认真听讲并积极回答问题。
复习小动物在造家的时候用到的各种自然物，激活学生已有认知经验。
讲授新课
一、聚焦
1.教师提前布置学生在课前对自己的家进行一次全面的观察，并要求学生用简单的文字、图画或表格等方式记录观察结果。
2.在课堂上，组织学生以小组为单位，交流自己的观察记录。每个小组推选一名代表，向全班同学展示并介绍自己家的特点，包括家的外观、结构（如房间数量、布局等）、内部装饰、使用的材料以及周边环境等。
3.教师在学生交流过程中，引导其他学生认真倾听，并适时提问，帮助学生深入了解不同家的特点。
二、探索
探索1说一说人们是用哪些材料建造房子的
1.引出需求：印象中，你们的家给你的感觉是怎样的？（预设：温馨、漂亮、安全、宽敞……）
2.抛出问题：我们人类对家的需求那么多。只用小动物造家的这些天然材料够吗？引导学生发现我们的家需要更多材料。
3.辨认材料：学生观察图片，说一说人们是用哪些材料建造房子的。
4.材料分类：解释新的科学词汇“人造物”。
探索2观察并比较建造房子的材料
1.实物展示：通过视频展示“钢筋混凝土房屋”在建造时常用到的材料，同时结合现场的材料实物展示，开启材料特点交流会。
2.讨论交流：学生辨识熟悉材料，并简短的介绍已知的材料特征。在介绍过程中，教师适时引导学生，回顾视频内容，将材料的特征和其应用相关联。
3.聚焦问题：金属在造房子的时候用到的地方很多，甚至在墙体里都用到钢筋。金属和其它三种材料比，究竟有什么特别的本领呢？
探索3选择金属和另一种材料进行比较并记录
1.明确任务：将金属和另一种材料进行比较。
2.讨论方法：学生讨论观察比较的方法，教师重点指导“掂一掂”和“划一划”。
3.学生活动：学生分组选择金属和另一种材料进行观察比较，并记录。
4.交流展示：学生交流观察到的材料特点。教师演示金属材料的延展性对比，从中提炼出金属材料特别的功能。
5.拓展延伸：介绍生活中其他常见的金属材料。
三、研讨
1.情景应用：“我们的家”设计图，大门、阳台门、卧室房门的材料还未确定。学生根据观察得到的材料特点和对三扇门的需求，选择合适的材料。
2.交流设计：学生展示设计图纸，并交流选择材料的原因。
3.总结归纳：引导学生在设计中归纳发现，我们在造自己的家时会用到各种特点不同的材料，来满足不同的需求。
4.拓展延续：我们的家里还有很多其他物品，它们又是用哪些材料做的？留给同学们在今后科学课
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