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学习目标:1.[物理观念]知道光谱、连续谱、线状谱及玻尔原子理论基本假设的内容,了解能级、能级跃迁、能量量子化、基态、激发态等概念和相关的实验规律。2.[科学思维]掌握氢原子光谱的实验规律和氢原子能级图,理解理论的局限性与不足,能用原子能级图分析、推理、计算,提高解决问题的能力。3.通过探究氢原子光谱实验规律并理解玻尔理论,揭示物理现象的本质,提升探究能力。4.[科学态度与责任]掌握用事实说话的能力,秉持实事求是的科学精神,感受科学家的辛勤付出,激发探索科学规律的热情。
阅读本节教材,回答第84页“问题”并梳理必要的知识点。
教材P84“问题”提示:每种原子都有自己的特征谱线,食盐钠原子能发出黄色频率的光线。
一、
(1)定义:用棱镜或光栅可以把物质发出的光按波长(频率)展开,获得波长(频率)和强度分布的记录,即光谱。
线状谱:有些光谱是一条条的亮线,叫作谱线,这样的光谱叫作线状谱。
连续谱:有的光谱看起来不是一条条分立的谱线,而是连在一起的光带,叫作连续谱。
气体中中性原子的发射光谱都是线状谱,且不同原子的亮线位置不同,故这些亮线称为原子的特征谱线。
定义:利用原子的特征谱线来鉴别物质和确定物质的组成成分。
优点:灵敏度高。
说明:同一种原子可以发射和吸收同一种频率的谱线。
=R∞n=3,4,5,…
意义:巴耳末公式以简洁的形式反映了氢原子的线状光谱的特征。
(1)用经典电磁理论在解释原子的稳定性时遇到了困难。
(2)用经典电磁理论在解释原子光谱是分立的线状谱时遇到了困难。
说明:氢原子光谱是线状谱,只有一系列特定波长的光。
二、
(1)原子中的电子在库仑力的作用下,绕原子核做圆周运动。
(2)电子绕核运动的轨道是量子化的。
(3)电子在这些轨道上绕核的转动是稳定的,且不产生电磁辐射。
电子在不同轨道上运动时,原子处于不同的能级状态,各能级具有特定的能量值。原子在这些能量确定的稳定状态下称为定态。能量最低的状态叫作基态,其他的能量状态叫作激发态。
当电子从能量较高的定态轨道(能量为En)跃迁至能量较低的定态轨道(能量为Em,n>m)时,会释放出能量为hν的光子,其中hν=En-Em。这一过程遵循频率条件,亦称辐射条件。
三、
①按照玻尔理论,从高能级跃迁到低能级时辐射的光子的能量为hν=En-Em。
②巴耳末公式中的正整数n和2正好代表能级跃迁之前和之后所处的定态轨道的量子数n和2。并且理论上的计算和实验测量的里德伯常量符合得很好。
原子从高能级跃迁至低能级时,释放的光子能量等于两能级差值。由于能级分立,放出的光子能量亦为分立值,故原子发射光谱仅呈现若干离散的亮线。
玻尔理论第一次将量子观念引入原子领域,提出了定态和跃迁的概念,成功解释了氢原子光谱的实验规律。
保留了经典粒子的观念,把电子的运动仍然看做经典力学描述下的轨道运动。
电子在原子中没有固定坐标,我们只能描述其在特定位置出现的概率。通过用疏密不同的点表示这种概率分布,图像呈现出类似云雾的形态环绕在原子核周围,因此称之为电子云。
说明:电子从能量较高的定态轨道,跃迁到能量较低的定态轨道,会放出光子;反之会吸收光子。
(1)各种原子的发射光谱都是连续谱。
(2)线状谱和连续谱都可以用来鉴别物质。
(3)氢原子能级的量子化是氢光谱不连续的原因。
(4)玻尔理论能成功的解释氢光谱。
AD[原子光谱为线状谱,A正确,B错误;各种原子都有自己的特征谱线,故C错误,D正确。
ABC[A、B、C三项都是玻尔提出来的假设,其核心是原子定态概念的引入与能量跃迁学说的提出,也就是“量子化”的概念。原子的不同能量状态与电子绕核运动时不同的圆轨道相对应,是经典理论与量子化概念的结合。原子辐射的能量与电子在某一可能轨道上绕核的运动无关,A、B、C正确。
光谱及氢原子光谱的规律
由于各种元素的原子结构不同,在光源的作用下都可以产生自己特征的光谱。如果一个样品经过激发在感光板上有几种元素的谱线出现,就证明该样品中有这几种元素。光谱分析十分突出的优点是一次可以分析多种元素,精度、灵敏度高,且不需纯样品,只需利用已知谱图,即可进行光谱定性分析。如图甲所示为a、b、c、d四种元素的线状谱,图乙是某矿物的线状谱。
试探究:(1)通过光谱分析可以了解该物质缺乏的是什么元素?
(2)请说出你的依据。
提示:(1)b元素、d元素。
(2)依据:由矿物的线状谱与几种元素的特征谱线进行对照,b元素和d元素的谱线在该线状谱中不存在。
(1)优点:灵敏度高,分析物质的最低含量达10-10g。
(2)应用:①应用光谱分析发现新元素。②鉴别物体的物质成分;研究太阳光谱时发现了太阳中存在钠、镁、铜、锌、镍等金属元素。③应用光谱分析鉴定食品优劣。
(1)巴耳末对氢原子光谱的谱线进行研究得到了下面的公式:=R
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