《红楼梦》第2课时 人教版高中语文必修下册教学课件.pptxVIP

人物形象;学习目标;重点：

引导学生对林黛玉与晴雯、林黛玉与薛宝钗等人物的对比分析。

难点：

探究十二官系列人物形象，从阶级角度深入理解作品社会意义。;《红楼梦》的世界就像一幅色彩斑斓、层次丰富的巨幅画卷，而画卷中形形色色的人物则是撑起这幅艺术瑰宝的灵魂。这里有“心较比干多一窍”的林黛玉，以敏感才情谱写千古情殇；有“任是无情也动人”的薛宝钗，用圆融处世诠释封建闺秀的典范；还有看似荒唐的贾宝玉，以反叛姿态叩击着礼教的枷锁……每一个角色都绝非平面的符号，他们或天真烂漫，或精明世故，或善良正直，或狡黠阴狠，共同演绎着封建大家族的兴衰沉浮。今天，就让我们推开贾府的雕花朱门，走进这些鲜活的生命，倾听他们的故事，探究他们背后的时代印记与人性光辉。;;任务聚焦林黛玉与晴雯的叛逆形象，通过对比分析二人在言语、行为及思想层面的反叛表现，引导学生梳理其在封建礼教森严的贾府中，不同形式的抗争与挣扎。结合二人迥异的出身背景、成长环境及社会地位，深入剖析造成她们叛逆性格差异的根源，探究封建等级制度对人性的压抑与扭曲。在对比过程中，帮助学生把握作者塑造叛逆者形象的深层意图，理解《红楼梦》对封建礼教的批判与对自由、平等人性的追求，从而整体感知作品的思想主旨与艺术价值。;活动1：从家世对比二人的叛逆性的不同之处;活动1：从家世对比二人的叛逆性的不同之处;活动1：从家世对比二人的叛逆性的不同之处;活动2：从处境分析二人的叛逆性的不同之处;活动3：从性格分析二人的叛逆性的不同之处;活动3：从性格分析二人的叛逆性的不同之处;活动3：从性格分析二人的叛逆性的不同之处;;任务围绕林黛玉与薛宝钗的人物塑造展开，通过对原著中人物言行、心理、服饰等细节的梳理，引导学生深入剖析两位核心人物截然不同的性格特质与价值取向。结合清代贵族生活场景、封建礼教规范等社会背景，探究人物形象背后的文化成因与时代烙印。在对比分析钗黛二人命运轨迹与处世哲学的过程中，帮助学生洞察作者塑造“双峰并峙”式人物形象的艺术匠心，理解《红楼梦》对封建女性悲???命运的深刻揭示，以及对理想人格与自由精神的不懈追寻，从而把握作品批判现实与寄寓理想的双重主旨。

林黛玉、薛宝钗是《红楼梦》中最为重要的女性角色，是“木石前盟”与“金玉良缘”各自的女主人公。二人的家庭背景、人物性格、爱情境遇在小说的叙述中有显著差异，但内在的困境又十分近似，作者用草蛇灰线的方式编排了悲剧的明线和暗线。;活动1：分析家庭残缺造就的身心困境;活动1：分析家庭残缺造就的身心困境;活动2：分析人物性格与现实环境的冲突;活动2：分析人物性格与现实环境的冲突;活动3：分析爱情中的各自悲哀;活动3：分析爱情中的各自悲哀;活动4：探析悲剧性命运的不同建构与意味;;任务聚焦《红楼梦》中十二官系列人物形象，通过梳理其在梨香院学戏、为贾府表演及后续命运变迁等情节，引导学生深入剖析这群戏曲优伶的身份特质与性格特点。结合清代戏曲文化背景、封建等级制度下的奴仆生存状态，探究十二官群体在贾府兴衰历程中的特殊角色与悲剧命运。在挖掘人物形象塑造的过程中，帮助学生洞察作者通过边缘人物映射封建贵族家庭腐朽本质，以及对被压迫者命运的深切同情，从而把握小说对封建社会众生相的全景式呈现与批判主旨，提升文本解读与文化探究能力。;活动1：梳理《红楼梦》中出现十二官的重点回目,概括相关故事情节,完成下列表格。;活动2：众婆子眼中,“文官等一干人或心性高傲,或倚势凌下,或拣衣挑食,或口角锋芒,大概不安分守理者多”(第五十八回),试以宝玉之眼观察十二官,向小组同伴介绍十二官的形象特点。;活动2：众婆子眼中,“文官等一干人或心性高傲,或倚势凌下,或拣衣挑食,或口角锋芒,大概不安分守理者多”(第五十八回),试以宝玉之眼观察十二官,向小组同伴介绍十二官的形象特点。;活动3：多维思考，探寻原因;活动3：多维思考，探寻原因;活动3：多维思考，探寻原因;活动3：多维思考，探寻原因;活动4：依据材料,合理推想除菂官外十一官的最终归宿;活动4：依据材料,合理推想除菂官外十一官的最终归宿;课后作业;谢谢大家