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2025秋冀人版（2024）科学一年级上册第二单元《5简单工具》教学设计

教材分析

《简单工具》是冀人版科学一年级上册第二单元《我的助手》中的重要一课。本单元围绕“助手”主题，前几课引导学生认识了感觉器官等自身的“助手”，本课则将视角拓展到生活中的简单工具。教材内容紧密贴合学生日常生活，选取如剪刀、铅笔刀、螺丝刀等常见工具，通过展示其外观、介绍用途及呈现使用场景，让学生直观感受工具对生活的帮助。这种编排既符合一年级学生形象思维为主的认知特点，又为后续学习复杂工具和技术筑牢根基，凸显科学与生活的紧密联系，助力培养学生的实践、观察及问题解决能力。

学情分析

一年级学生在生活中对部分简单工具已有一定感性认知，像日常使用剪刀剪纸、用铅笔刀削铅笔等，但仅停留在表面，对工具的结构、原理及正确使用方法缺乏系统认知。此阶段学生以形象思维为主，好奇心强，注意力易分散，动手意愿强烈，模仿能力出色。不过，他们抽象思维薄弱，在理解工具科学原理时会遭遇困难，且安全意识与自我保护能力不足，在工具操作中需教师细致指导与全程监护。

核心素养目标

科学知识：清晰认识剪刀、铅笔刀、螺丝刀等常见简单工具，熟知其名称、形状、结构及基本功能，了解在日常生活中的应用场景。

科学探究：借由观察、比较、操作等活动，锻炼观察与动手实践能力，精准掌握简单工具的正确使用方法，尝试运用工具解决实际问题，培育问题解决与创新思维能力。

科学态度：充分激发对简单工具的兴趣与好奇心，主动积极参与科学探究活动，养成认真观察、细心操作的科学态度，在实践中锤炼勇于尝试、不惧困难的精神。

科学、技术、社会与环境：深切领会简单工具在人类生活与社会发展中的关键作用，体悟科学技术与日常生活的深度关联，树立正确使用与爱护工具的意识，强化节约资源、保护环境的观念。

教学重难点

1.教学重点：全面认识常见简单工具的名称、形状、结构与功能，熟练掌握正确使用方法；通过实际操作，切实体会简单工具在解决问题中的作用，提升实践与问题解决能力。

2.教学难点：助力学生理解工具结构与功能的内在联系，培育观察与分析能力；引导学生在工具使用过程中时刻保持安全意识，增强自我保护能力。

教学法

1.直观演示法：教师展示实物工具并演示使用方法，让学生直观观察工具外观、结构与操作过程，如演示剪刀剪纸，让学生明晰正确姿势与动作要领。

2.实践操作法：组织学生实际操作工具，亲身体验使用方法与作用，教师巡回指导，确保操作安全与正确，如安排学生用铅笔刀削铅笔、用螺丝刀拧螺丝。

3.小组合作法：将学生分组，开展小组讨论与合作操作，培养团队合作与交流能力，如在探究工具功能时，分组讨论并实验，比较不同工具效果。

4.启发式教学法：教师通过提问、引导启发学生思考，激发好奇心与求知欲，培养创新思维与问题解决能力，如提问工具在生活中的其他用途。

教学过程

1.导入新课（5分钟）

创设情境：展示图片，呈现小朋友费力手撕纸却撕不整齐的场景。

设计意图：引发学生共鸣，让学生意识到生活中仅靠双手完成某些任务存在困难，引出工具的重要性。

提问引导：询问学生小朋友的行为及遇到的困难，引导思考解决办法，学生可能提出用剪刀剪纸。

引出课题：顺势点明像剪刀这类能助力轻松、便捷完成任务的物品就是工具，进而引出本节课要认识的简单工具。

2.认识简单工具（10分钟）

剪刀

教师展示剪刀外观，引导学生观察形状、结构，包括刀刃、刀柄、剪刀轴等部分。

介绍名称与基本功能：“这是剪刀，由两个刀刃和一个刀柄通过剪刀轴连接，可用于剪纸、剪布、剪绳子等，是常用工具。”

演示使用方法，边剪纸张边讲解正确姿势与动作要领，如手指放置位置、用力方向。

引导学生列举生活中使用剪刀的场景。

设计意图：通过直观展示与演示，让学生全面认识剪刀，掌握使用方法，培养观察与实践能力。

铅笔刀

展示铅笔刀外形，介绍刀片、刀架、手柄等主要组成部分。

讲解功能：“铅笔刀用于削铅笔，削去木头部分露出笔芯，方便书写。”

现场操作削铅笔，强调使用时的安全注意事项，如勿将手伸进刀片附近。

提问学生平时使用铅笔刀的方式及注意要点，强化安全意识。

设计意图：以学生熟悉的铅笔刀为例，使其了解结构与功能，通过操作演示掌握使用方法，注重安全教育。

3.观察简单工具的结构（8分钟）

教师选择剪刀，让学生细致观察结构。

提问引导：“同学们，仔细瞧瞧剪刀，它由哪些部分构成呢？”学生回答有两个刀片、一个把手。

进一步引导思考：“那大家想想，剪刀的结构和它能剪纸的用途有啥关系呀？”学生思考回答，如两个刀片可剪开东西，把手方便握持。

设计意图：培养学生观察能力，引导其思考结构与用途的关联，锻炼思维能力。

4.学习使用简单工具（12分钟）

剪刀使用教学

教师再次示范正确使用剪刀步骤，如紧握把手、将纸张置于刀片中间、轻轻剪开，着重