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体育课题结题报告

体育课题结题报告篇1

自从我校学习教育部、国家体育总局、共青团中央向各省市自治区下发了《关于全面启动全国亿万同学阳光体育运动的通知》之后，开展了“阳光体育运动”活动，保证了我校同学每天1小时体育活动时间，使同学从繁忙而又紧急的室内课堂中解脱出来，参与体育活动，达到真正的育人育体的宗旨。可是，对于一所西陲边缘经济条件比较落后的团场学校来说，我校的体育设施资源特别有限，根本满意不了现有同学的需求。但是，我校的课程资源还是比较丰富的，有很大的开发和利用的空间。可见，合理开发体育活动资源尤为重要。为此，我校依据《基础教育课程改革纲要（试行）》的详细要求乐观开发并合理利用校内各种课程资源。我校的大课间体育活动和课外体育活动正是利用了校内课程资源（包括老师群体、师生关系、班级组织、同学团体、校风校纪、体育场地等），实现《体育与健康》课程目标。加强了对课程资源的识别、开发和运用的意识与力量。以下是我对大课间体育活动资源开发与课外体育活动拓展的一些见解：

一、合理开发老师资源，实现学科资源整合。

老师不仅打算课程资源的鉴别、开发、积累和利用，是素材性课程资源的重要载体，而且老师自身就是课程实施的首要的基本条件资源。大课间体育活动除了开发与利用《体育与健康》课程资源外，更重要的是实现各学科教育资源的整合。例如，活动期间，同学对于音乐节奏的把握，离不开音乐老师的教育；在编排民族舞蹈的时候，同学对于舞蹈动作的把握，也离不开舞蹈老师排练；大课间期间，对于班级秩序的管理，离不开班主任老师。可见，开展这些活动光靠体育学科是不够的。此外，还要乐观开发校内场所和设施，如图书室、试验室、老师群体、师生关系、班级组织、同学团体、校风校纪、文艺演出、体育竞赛、社团活动等，校内课程资源是实现课程目标，促进同学全面进展的最基本、最便利的资源，课程资源的开发与利用首先要着眼于校内课程资源。没有校内课程资源的充分开发与利用，校外课程资源的开发与利用就成为奢谈。

二、调动同学的乐观性，热忱参与体育活动。

新课程强调，学校教育要“以同学的进展为中心”，同学可以依据自己的学问、力量、爱好等，并按自己的需要设计教育活动。让同学参加课程资源的开发，有利于同学动手，进展同学的实践力量，培育同学的创新意识。我校的大课间体育活动很好地利用了同学这一重要资源。在活动过程中，让同学依据自己的学问、力量、爱好等，制造性地开展各种活动。开展大课间体育活动，对于培育同学喜爱集体，喜爱学校的团队精神，增加学校分散力，增进师生情感，团结奋进，丰富校内文化，形成良好的校风，具有特别的教育意义，同时对进展同学体能，增进身体健康，培育同学自我熬炼力量和良好的社会适应力量及心理素养、养成终身体育意识，陶冶同学的情操，开拓同学的创新思维，养成同学乐观向上和豁达乐观的健康生活方式，消退脑力疲惫，减轻紧急的课堂压力，提高学习效率，具有重要作用。

三、合理支配校内场地，严格监督同学平安。

每班班主任必需到本班活动场地，选择、设计分散活动内容，组织支配本班同学站队和活动。分散活动时以推举内容为主，各班可依据实际状况操作，尽量做到顾全点面，让每个同学活动起来，并留意平安。体育老师负责本班级班级的场地支配，并对同学的站队、广播操、分散活动进行指导与监督。活动必需由班主任到场负责管理，做必要的技术指导。加强平安防范管理。班主任必需加强教育，引导同学平安、文明、有序的参与活动。假如遇到小型体育竞赛，体育老师必需提前到达竞赛场地。各班快速、有序地进入竞赛场地进行竞赛。遇到阴雨天不能进行正常室外活动时，各班由班主任自行在教室进行室内嬉戏(器材自备)。

以上所述是我的一些见解。总之，开发校内课程资源，要遵循实效性、因地制宜等原则，尽可能多地用最少的资金和精力因地制宜地开发与利用一切有利于有效达到教育教学目标和促进同学终身进展的课程资源。只有那些进入课程，与教学活动联系起来的资源，才是现实的课程资源。同学通过“大课间体育活动”增加体能，促进身体健康；在和谐、公平、友爱的运动环境中感受到集体的暖和和情感的愉悦，培育创新精神；学会合作，培育团队精神；培育运动的爱好和爱好，形成终身熬炼的意识和习惯；形成乐观进取、乐观开朗的生活态度。

体育课题结题报告篇2

一、课题的提出

政策依据国家“宪法”、“教育法”、“义务教育法”、“教育方针”对开展体育工作均作出明确规定和要求：

新中国第一次提出教育方针是1957年毛泽东在最高国务院会议上提出：“我们的教育方针，应当使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到进展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”。1982年，第五届全国人民代表大会