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高中古诗词教学审美直觉引导方法研究

前言

在教学过程中，教师应注重及时反思与调整教学策略，特别是在审美素养的培育路径上，要根据学生的接受能力和兴趣变化，灵活调整教学方式。例如，可以通过课堂反馈和学生自主学习的成果，分析哪些审美教育策略更能引起学生的兴趣和共鸣，从而不断优化教学过程。

审美素养的培养应注重情感与审美的双重渗透。学生不仅要理解诗词中的意境和语言技巧，还要感受诗人情感的流露与思想的表达。在这一过程中，教师可以通过引导学生朗读、讨论等方式，帮助学生深入理解诗词的情感内涵，激发他们的情感共鸣，使他们在欣赏诗词的过程中形成独立的审美判断。