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一年级下册数学教案买铅笔北师大版(1)

教案：一年级下册数学教案买铅笔北师大版

一、教学内容

今天我们要学习的是北师大版一年级下册数学的第46页，主题是“买铅笔”。我们将通过实际情境来学习100以内数的加减法。

二、教学目标

1.学生能够理解100以内数的加减法的概念。

2.学生能够运用数数、画线段等方法解决加减法问题。

3.学生能够理解和运用“+”和“”符号表示加减法。

三、教学难点与重点

1.教学难点：学生能够正确理解和运用“+”和“”符号。

2.教学重点：学生能够通过实际情境，运用数数、画线段等方法解决100以内数的加减法问题。

四、教具与学具准备

1.教具：黑板、粉笔、PPT

2.学具：练习本、铅笔、橡皮

五、教学过程

1.情景引入：

a.老师拿出一支铅笔，问：“我再买一支铅笔，我一共有几支铅笔呢？”引导学生思考和回答。

b.学生通过实际操作，数一数老师手中的铅笔，得出答案。

2.讲解：

a.老师在黑板上画出两支铅笔，问：“如果我又买了一支铅笔，我一共有几支铅笔呢？”引导学生思考和回答。

b.学生通过数数黑板上的铅笔，得出答案。

3.练习：

a.老师给出一些实际情境，让学生运用数数、画线段等方法解决加减法问题。

b.学生独立完成练习，老师巡回指导。

六、板书设计

1.黑板上画出两支铅笔，用“+”符号连接，表示加法。

2.黑板上画出三支铅笔，用“”符号连接，表示减法。

七、作业设计

1.题目：小明有5个苹果，妈妈又给了他3个苹果，小明一共有几个苹果？

答案：小明一共有8个苹果。

2.题目：小明有8个苹果，他吃掉了3个苹果，小明还剩下几个苹果？

答案：小明还剩下5个苹果。

八、课后反思及拓展延伸

通过今天的学习，我发现学生们对100以内数的加减法有了更深入的理解。他们在实际情境中能够运用数数、画线段等方法解决问题。但是，仍有一部分学生在运用“+”和“”符号时存在困难，需要在今后的教学中重点辅导。

拓展延伸：我们可以让学生们回家后，找一些实际情境，运用100以内数的加减法解决，增强他们对加减法的应用能力。

重点和难点解析

在上述教案中，有几个重要的细节需要重点关注。通过实际情境引入教学内容是一个非常重要的环节。让学生能够将所学知识与实际情况相结合，有助于提高他们的学习兴趣和理解能力。例如，在讲解100以内数的加减法时，我通过拿出铅笔并询问学生“我再买一支铅笔，我一共有几支铅笔呢？”这样的问题，引导学生思考和回答。这样的引入方式能够激发学生的兴趣，使他们更容易理解和接受新知识。

讲解过程中的直观展示也是非常重要的。我在黑板上画出两支铅笔，并询问学生“如果我又买了一支铅笔，我一共有几支铅笔呢？”这样的问题，引导学生通过数数黑板上的铅笔来得出答案。这种直观的展示方式有助于学生更好地理解和记忆加减法的概念。

我在教学中注重学生的实际操作和实践。我让学生独立完成练习，并在他们遇到困难时提供指导。这种教学方式能够培养学生的动手能力和解决问题的能力，同时也能够及时发现和纠正学生的错误。

在作业设计中，我给出了两个实际的题目，让学生回家后解决。这样的作业设计能够让学生将所学知识应用到实际生活中，增强他们的应用能力。

然而，我也注意到在教学中存在一些难点。学生对于“+”和“”符号的理解和运用存在困难。为了克服这个难点，我在黑板上画出两支铅笔并用“+”符号连接，表示加法；画出三支铅笔并用“”符号连接，表示减法。通过这种直观的方式，我希望能够帮助学生理解和掌握“+”和“”符号的运用。

对于一部分学生来说，他们还在运用数数、画线段等方法解决加减法问题方面存在困难。为了帮助这部分学生，我计划在今后的教学中重点辅导他们，通过反复练习和指导，使他们能够更好地掌握这些方法。

总的来说，我在教学中注重实际情境的引入、直观展示、学生实际操作和实践，以及作业设计的实际性。同时，我也意识到了学生对于“+”和“”符号的理解和运用存在困难，以及一部分学生在运用数数、画线段等方法解决加减法问题方面的困难。我将在今后的教学中重点关注这些难点，并通过适当的辅导和练习，帮助学生克服这些困难，提高他们的数学能力。

本节课程教学技巧和窍门

1.语言语调：我尽量使用简单明了的语言，语调生动活泼，以吸引学生的注意力。在讲解过程中，我适当运用夸张、幽默等手法，使课堂气氛更加轻松愉快。

2.时间分配：我合理安排时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在讲解和练习环节，我控制好时间，避免拖沓，确保课堂内容紧凑充实。

3.课堂提问：我鼓励学生积极思考和参与，通过提问激发他们的学习兴趣。在讲解过程中，我适时提问，让学生发表自己的观点和想法，促进课堂互动。

4.情景导入：我利用实际情境导入新课