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高中二年级数学《等比数列的前n项和》教案

一、教学目标

知识与技能：掌握等比数列前n项和公式（当q\neq1时，S_n=\frac{a_1(1-q^n)}{1-q}或S_n=\frac{a_1-a_nq}{1-q}；当q=1时，S_n=na_1）；能运用公式求等比数列的前n项和，解决与前n项和相关的实际问题（如复利计算、增长率问题）；理解“错位相减法”的推导思想，体会转化与化归的数学方法。

过程与方法：通过分析实际问题中等比数列求和的需求，经历“问题驱动→公式推导→应用验证”的过程，培养数学建模能力；在推导前n项和公式时，通过错位相减的操作，体会方程思想和逻辑推理能力；在应用公式解决问题时，通过辨析公比是否为1，提升分类讨论能力。

情感态度与价值观：感受等比数列前n项和公式在解决实际问题中的作用（如金融计算、人口增长等），认识到数学的实用性；在探究公式推导的过程中，体会数学思维的严谨性和创造性，激发对数学知识的探究兴趣。

二、教学重难点

教学重点：等比数列前n项和公式的推导及应用（根据公比是否为1选择公式，已知首项、公比和项数求和，已知首项、末项和公比求和）。

难点：“错位相减法”的原理和应用，公式中对公比q=1与q\neq1的分类讨论，复杂问题中公式的灵活变形。

三、教学准备

求和公式课件：包含实际问题情境（如贷款还款、病毒传播），错位相减法的动态演示（等比数列前n项和与公比倍的和相减过程），公式推导步骤，不同公比情况下的例题（q=1、q\neq1、实际应用）。

实例材料：整理生活中的等比数列求和实例（如“棋盘放麦粒”故事：第1格放1粒，第2格放2粒，第3格放4粒……求64格共放多少粒），用于课堂导入。

其他：板书工具（粉笔、黑板）、课堂练习纸。

四、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

讲述“棋盘放麦粒”故事：“古代印度国王要奖励国际象棋发明者，发明者请求：‘在棋盘第1格放1粒麦，第2格放2粒，第3格放4粒……每一格都是前一格的2倍，放满64格即可。’国王觉得很简单，实际却无法满足。”提问：“这些麦粒数构成什么数列？如何计算总麦粒数？”引出本节课主题——等比数列的前n项和。

（二）新授课程（约35分钟）

等比数列前n项和公式的推导（约15分钟）

定义：设等比数列\{a_n\}的前n项和为S_n，即S_n=a_1+a_2+a_3+a?|+a_n，其中首项为a_1，公比为q。

错位相减法推导（q\neq1时）：

写出前n项和：S_n=a_1+a_1q+a_1q^2+a?|+a_1q^{n-1}①；

两边乘公比q：qS_n=a_1q+a_1q^2+a?|+a_1q^{n-1}+a_1q^n②；

①-②得：(1-q)S_n=a_1-a_1q^n；

整理得公式1：S_n=\frac{a_1(1-q^n)}{1-q}（q\neq1）。

代入通项公式推导第二个公式：

由等比数列通项公式a_n=a_1q^{n-1}，得a_1q^n=a_nq；

代入公式1得公式2：S_n=\frac{a_1-a_nq}{1-q}（q\neq1）。

特殊情况（q=1时）：

等比数列为常数列（a_n=a_1），故S_n=a_1+a_1+a?|+a_1=na_1。

公式说明：

当q\neq1时，用公式1（已知a_1，q，n）或公式2（已知a_1，a_n，q）；

当q=1时，用S_n=na_1（必须先判断公比是否为1）。

前n项和公式的应用（约20分钟）

类型1：公比q\neq1时求和

例1：求等比数列1,2,4,8,…的前10项和。

解：

已知a_1=1，q=2（q\neq1），n=10；

由公式1：S_{10}=\frac{1??(1-2^{10})}{1-2}=1023。

类型2：公比q=1时求和

例2：等比数列\{a_n\}中，a_1=5，q=1，求前8项和S_8。

解：

因q=1，故S_8=8??5=40。

类型3：已知末项和公比求和

例3：等比数列\{a_n\}中，a_1=2，a_5=32，q=2，求前5项和S_5。

解：

由公式2：S_5=\frac{2-32??2}{1-2}=\frac{2-64}{-1}=62