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《三位数乘两位数》教案

一、教学目标

掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确计算不含特殊情况（如123×24）和含因数中间或末尾有0（如205×30、130×42）的算式。

理解笔算原理：通过分步计算“用两位数个位和十位分别乘三位数，再把积相加”，明确每一步积的含义（如用十位上的数乘得的积表示多少个十）。

能规范书写笔算过程，提高计算准确性，培养细致的计算习惯。

二、教学重难点

教学重点：三位数乘两位数的笔算方法——用两位数的个位和十位分别去乘三位数，再把两次乘得的积相加（注意数位对齐）。

难点：因数中间或末尾有0的乘法——因数中间有0时不能漏乘，末尾有0时可先算非0部分再补0。

三、教学准备

课件：包含两位数乘两位数笔算复习题（如45×12）、三位数乘两位数笔算步骤动画（以123×24为例）、因数中间或末尾有0的乘法对比图（如205×30的两种算法）。

练习题卡：分为基础题（如342×15）、提升题（如508×26、370×40），每道题预留笔算空间。

教具：板书用的大练习纸，用于演示笔算过程和标注易错点。

四、教学过程

（一）导入：复习旧知，迁移方法

复习两位数乘两位数：

出示题目：45×12，提问：“怎么笔算这道题？”（引导回忆：用2乘45得90，用10乘45得450，再相加得540）

板书笔算过程：

45

×12

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90（45×2）

45（45×10，注意数位对齐）

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540

提出新问题：“如果把45换成145，变成145×12，该怎么计算呢？”

揭示课题：“今天我们学习三位数乘两位数的笔算。”板书课题《三位数乘两位数》。

（二）新授：探究方法，突破难点

不含特殊情况的三位数乘两位数（以123×24为例）

明确步骤：“和两位数乘两位数一样，用两位数的个位和十位分别乘三位数，再把积相加。”

笔算演示：

123

×24

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492（第一步：用24的个位4乘123，123×4=492）

246（第二步：用24的十位2乘123，123×20=2460，注意积的末位与十位对齐）

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2952（第三步：把两次的积相加，492+2460=2952）

强调：“用十位上的数乘得的积，末位要和两位数的十位对齐（表示多少个十）。”

验证：“可以交换因数位置（24×123）再算一次，检查结果是否一致。”

因数中间有0的乘法（以205×30为例）

分析特点：“205中间有0，30末尾有0，计算时要注意什么？”

笔算方法：

205

×30

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0（第一步：用30的个位0乘205，得0，可省略）

615（第二步：用30的十位3乘205，205×30=6150，末位与十位对齐）

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6150（第三步：相加得6150）

简化技巧：“因数末尾有0时，可先算205×3=615，再在积的末尾添1个0（因两个因数末尾共有1个0），结果同样是6150。”

提醒：“因数中间的0也要乘，不能漏算（如205×3中，0×3=0，积的十位写0）。”

因数末尾有0的乘法（以130×42为例）

简化算法演示：

130

×42

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260（130×2=260）

520（130×40=5200，末位与十位对齐）

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5460

简便写法：“把0前面的数对齐，先算13×42=546，再在积的末尾添1个0（因130末尾有1个0）。”

130

×42

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26

52

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5460（添上1个0）

（三）练习：分层练习，巩固方法

基础练习（不含特殊情况）：

独立计算：342×15、208×36（要求写出完整笔算过程）

订正：重点检查“第二次积的数位对齐”和“加法是否正确”。

提升练习（含特殊情况）：

计算：508×26（中间有0）、370×40（末尾有0）

对比：展示“370×40”的两种写法（完整写法和简便写法），强调“末尾0的个数要数对”。

纠错练习：

出示错误笔算（如130×20=260，漏添1个0；205×12中0×2=0未写），让学生找出错误并改正。

（四）总结：梳理步骤，强调要点

教师提问：“三位数乘两位数的笔算分几步？因数中间或末尾有0时要注意什么？”

师生共同总结：

笔算步骤：

第一步：用两位数个位上的数乘三位数，积的末位与个位对齐；

第二步：用两位数十位上的数乘三位数，积的末位与十位对齐；

第三步：把两次的积相加。

特殊情况注意：

因数中间有0：0