1.1坚持改革开放 教案 -2025-2026学年统编版道德与法治九年级上册.docxVIP

九年级上册1.1《坚持改革开放》教学设计

课题

1.1坚持改革开放

课时安排

1课时

教材分析

本课选自九年级上册第一单元“富强与创新”的第一课第一框，是国情国策教育的重要内容。教材以社会主义核心价值观中国家层面的“富强”为切入点，通过回顾历史背景、分析现实成就，阐述改革开放的内涵、意义及对国家发展的推动作用。本节课既是对七八年级心理、道德、法治内容的延伸，也是引导学生关注国情、树立国家意识的关键起点，为后续学习国策、理解国家发展道路奠定基础。

学情分析

九年级学生已具备一定的历史知识（如中国近代史、小岗村改革等）和抽象思维能力，但对“改革开放”的内涵、历史逻辑及现实意义的理解仍较零散。他们正处于价值观形成的关键期，对国家发展成就有直观感受，但缺乏系统梳理；同时，学生对“国家大事”的关注度逐渐提升，适合通过历史对比、现实案例激发学习兴趣，引导其将个人成长与国家发展相联系。

核心

素养目标

1.政治认同：感受中国共产党带领中华民族从站起来、富起来到强起来的伟大历程。拥护中国共产党领导，坚定走中国特色社会主义道理的信念，认同改革开放是决定当代中国命运的关键抉择，是我们的强国之路、富民之路；

2.道德修养：自觉做改革开放的拥护者和支持者，理解改革开放的地位和伟大意义；

3.法治观念：提升对党的方针政策的认知能力，能够正确分析改革开放带来的影响，能够正确看待现实生活中的经济现象；

4.健全人格：通过了解我国腾飞的表现，培养爱国主义情感；

5.责任意识：感受国家富强、社会进步带来的喜悦，树立民族自信心及自豪感，自觉坚定拥护中国共产党的领导和拥护党的方针政策，树立国家主人翁意识。

重点

改革开放的历史背景、内涵及对国家发展的促进作用；中国腾飞的表现及证明的道理。

难点

理解“改革开放是决定当代中国命运的关键抉择”；区分“改革开放（强国之路）”与“对外开放（基本国策）”的关系。

教学过程

教学环节

师生活动

设计意图

导入新课

温故知新：

教师活动:

“九年级是新的开始。今天我们就从九年级上册的核心主题——‘富强’入手，看看国家是如何一步步走向富强的。”

展示社会主义核心价值观“富强、民主、文明、和谐”，提问：“这四个词对应我国的什么目标？与我们九年级的学习有什么关系？”

总结导入：“九年级要关注国情，而‘富强’的实现离不开一个关键举措——改革开放。今天我们就学习《坚持改革开放》。”

学生活动：

回顾社会主义核心价值观，思考国家层面目标与九年级学习的关联。

明确本节课主题，带着疑问进入学习。

通过激励性语言缓解学生压力，结合已知的核心价值观自然导入主题，激发学习兴趣，明确学习目标。

讲授新课

第一幕：改革开放促发展

环节1：理解改革开放的内涵

教师活动：

提问：“什么是改革？什么是开放？什么是改革开放？”

结合定义强调：“改革开放包括对内改革和对外开放，二者不等同；改革开放是强国之路，对外开放是基本国策。”

学生活动：

阅读课本2-8页，圈画关键词，回答问题。

记录核心结论，区分易混淆概念。

环节2：探究改革开放的历史背景

教师活动：

展示中国近代史屈辱史图片（如鸦片战争、甲午战争），提问：“近代中国的探索告诉我们什么？谁能带领中国实现强国富民？”

播放视频《小岗村改革》，引导学生观察：“小岗村改革前后面貌有何变化？这一变化体现了改革的什么作用？”

学生活动：

结合历史知识分析“落后挨打”的教训，得出“中国共产党是领导核心”的结论。

观看视频，对比小岗村改革前后的“集体劳动”与“承包制”，总结改革对个人、社会、国家的影响（三个“极大”、三个“显著”）。

环节3：梳理改革开放的历程与制度保障

教师活动：

梳理时间线：“1978年十一届三中全会开启改革开放→农村改革（家庭联产承包责任制）→城市改革（国有企业）→对外开放（经济特区）→全面深化改革。”

提问：“改革开放中，我国确立了哪些基本经济制度？这一制度如何促进经济发展？”

强调“四个尊重”（劳动、知识、人才、创造）是改革开放的社会共识。

学生活动：

结合课本整理改革开放的历程，回顾八下“基本经济制度”内容（公有制为主体、多种所有制经济共同发展等）。

-举例说明“四个尊重”在生活中的体现（如企业家创新、科学家研发）。

第二幕：中国腾飞谱新篇

环节1：分析中国腾飞的表现

教师活动：

展示数据：“我国GDP世界第二、制造业第一、脱贫攻坚战成果、一带一路影响力”等，提问：“这些成就体现在哪些方面？”

强调易错点：“中国是世界经济增长的‘稳定器’，但不是‘主导者’。”

学生活动：

分组讨论：“成就可分为综合国力、人民生活、国际地位三类，每组举例说明。”

记录易错点，避免认知误区。

环节2：总结改革开放的重要性

教师活动：

提问：“中国腾飞证明了什么道理？”

总结核心结论：“改革