2025秋教科版（2024）科学三年级第二单元水《5.冰熔化了》教学设计.docxVIP

《5.冰熔化了》教学设计

教材分析

《冰熔化了》是教科版（2024）科学三年级上册第二单元水的重要一课。本单元围绕水展开，引领学生认识水的多种形态及其相互转化。此前，学生已了解水的基本特征与蒸发现象，对水的三态变化有了初步认知。而本课聚焦冰熔化过程，深入探究这一过程中的温度变化与热量传递，紧密联系生活实际，学生在日常生活中常见冰的熔化，却未必明晰其原理。通过本课学习，学生能更深入理解物质状态变化及热量作用，对完善知识体系、培养科学探究能力意义重大。

学情分析

三年级学生对周围世界充满好奇，在生活中多次接触冰及其熔化现象，像夏天的冰棍、冰镇饮料周围的冰水，具备一定感性认知基础。在过往科学学习里，他们初步掌握简单观察方法，能描述常见自然现象，不过对现象背后科学原理理解较浅，缺乏系统科学探究与逻辑思维能力。并且该年龄段学生注意力集中时间有限，需要多样化、趣味性强的教学方式引导其积极参与探究，逐步培育科学思维与实践能力。在学习本课内容时，学生可能对冰熔化的条件、过程和特点存在诸多疑问，亟待教师借助实验探究与互动交流予以解答，助力他们构建科学知识体系。

核心素养目标

科学观念：学生能透彻理解冰熔化概念，明晰冰吸收热量后从固态转变为液态，知晓这是水的形态变化之一；掌握冰熔化条件与特点，领会温度变化在其中的关键作用，形成物质形态变化和能量传递相关的科学认知。

科学思维：通过观察冰熔化过程，学会运用比较、分析、归纳等科学思维方法，总结其中规律与特点，培养逻辑思维能力；基于实验现象合理推测、解释，尝试分析影响冰熔化速度的因素，提升科学推理和解决问题的能力。

探究实践：熟练掌握观察冰熔化过程的方法，正确使用温度计测量温度变化，规范开展实验操作、记录实验数据，并绘制简单温度变化图表；积极投身小组合作探究，在设计实验方案、操作器材、分析数据、交流结果等环节，锻炼实践操作、团队协作和信息处理能力。

态度责任：对冰熔化现象产生浓厚探究兴趣，养成细致观察、如实记录、尊重事实的科学态度；意识到科学知识与生活紧密相连，能运用所学解释生活中的相关现象，增强对科学的热爱和对生活的关注。

教学重难点

教学重点：理解冰熔化过程，即从固态到液态的物理变化以及与温度变化的关系；掌握熔化过程中能量转换原理，也就是固态冰吸收热量温度上升直至熔化；能够阐述水循环中冰熔化的作用和意义。

教学难点：帮助学生理解温度和能量转换的关系；让学生理解较为抽象的水循环概念；引导学生在观察、实验中准确记录数据并分析结果，提升观察与实验操作能力。

教学方法

直观演示法：通过展示冰块、进行实验演示，让学生直观看到冰熔化的过程和现象，增强感性认识。

实验探究法：组织学生亲自动手实验，测量冰熔化过程中的温度变化，探究冰熔化的条件，培养学生实践能力和科学探究精神。

小组合作法：安排学生小组合作进行实验、讨论，促进学生之间的交流与合作，共同解决问题，培养团队协作能力。

问题引导法：在教学过程中不断提出问题，引导学生思考，激发学生好奇心和求知欲，促使学生主动探究知识。

教学过程

1.趣味导入（5分钟）

教师活动：上课伊始，教师手提一个透明保温箱走进教室，神秘兮兮地说：“同学们，老师今天带来了一位神秘嘉宾，大家仔细观察哦。”随后从保温箱中拿出一块冰块，展示给学生。提问：“同学们，你们看到了什么？它现在是什么状态？在生活中，你们都在哪些地方见过冰呢？”接着把冰块放在讲台上，让学生继续观察，并提问：“大家猜猜，过一会儿这块冰会发生什么变化？”

学生活动：学生们兴奋地观察冰块，积极回答问题，描述自己见过冰的场景，如冰箱里、冷饮店等，并纷纷对冰块接下来的变化进行猜测。

设计意图：利用实物展示和问题引导，迅速抓住学生注意力，激发学生兴趣和好奇心，将学生带入课堂情境，自然引出本节课的主题——冰的熔化。

2.观察冰的熔化（10分钟）

教师活动：将学生分成小组，给每个小组发放一块冰块和一个透明塑料杯，让学生把冰块放入杯中，仔细观察冰的变化。教师巡视各小组，提醒学生注意观察冰块形状、状态的改变，并适时提问：“你们看到冰块有什么变化啦？是从哪里开始变化的呢？”引导学生细致观察。

学生活动：小组成员围在一起，认真观察冰块，有的学生用手指轻轻触碰杯子感受温度变化，一边观察一边交流。学生代表发言，描述观察到的现象，如“冰块慢慢变小了，边缘开始有水出现”“冰从表面开始融化，变成了水”等。

设计意图：让学生亲身观察冰的熔化过程，培养学生观察能力和语言表达能力，通过小组交流，增强学生合作意识，使学生对冰熔化现象有更直观的认识。

3.测量冰熔化时的温度（15分钟）

教师活动：教师再次给各小组发放温度计，讲解温度计的正确使用方法，强调测量时要将温度计的液泡与冰块充分接触，但不要触碰杯壁。然后指导学生每隔1分钟测量并记录