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2025年教师资格考试小学面试全科试题与参考答案

结构化问答环节（5分钟）

试题1：新学期开学，你发现班级里有一名学生总是独自坐在座位上，课间也不与同学交流，作业完成质量时好时坏。经过了解，该生父母长期在外务工，由爷爷奶奶照顾。作为班主任，你会如何帮助他融入班级？

参考答案：首先，我会通过日常观察和非正式谈话建立信任。利用课间或放学前5分钟，以“今天的课间操你做得很认真”“这道题你有自己的思路”等具体细节切入，让他感受到被关注。其次，设计“小组任务卡”活动，将他编入4人小组，任务设置为“一起收集秋天的落叶制作标本”“合作完成班级图书角整理”等低难度、强互动的内容，由我提前与组长沟通，引导组员主动邀请他参与。同时，联系爷爷奶奶了解家庭情况，建议他们每天用手机与父母视频10分钟，我录制“孩子在学校的进步瞬间”小视频（如朗读课文、帮助同学捡铅笔）发给家长，鼓励父母在视频中具体表扬（如“今天老师说你帮同学捡了铅笔，你真是有爱心的孩子”）。此外，在班级开展“我的家人”主题分享会，允许他用照片、手工作品代替口头表达，逐步降低社交压力。最后，与科任教师联动，在课堂上设置“轮流当小老师”“错题小导师”等角色，让他在擅长的数学计算、科学观察等领域获得成就感，增强班级归属感。

试题2：课堂上，你正讲解《铺满金色巴掌的水泥道》时，一名学生突然举手说：“老师，我觉得法国梧桐树的落叶像金鱼的尾巴，比课文里的‘金色巴掌’更漂亮！”其他学生开始小声讨论。此时你会如何处理？

参考答案：首先，我会用赞赏的语气回应：“你观察得真仔细！还能从不同角度打比方，这是特别棒的阅读能力！”然后邀请他上台画出“金鱼尾巴”的落叶形状，边画边说明：“你看，叶片的边缘有小锯齿，真的很像金鱼尾巴的鳍！”接着转向全班：“大家都来观察自己收集的落叶，想一想它还像什么？可以和同桌分享，等会我们开个‘落叶创意比喻会’。”在学生分享过程中，我会用“你用了‘蝴蝶的翅膀’这个比喻，和作者的‘金色巴掌’一样有画面感”“他注意到落叶的颜色渐变，像彩虹糖，这个比喻很有生活气息”等评价，引导学生关注比喻的合理性和独特性。最后总结：“作者用‘金色巴掌’让我们感受到落叶的可爱，而你们的比喻让落叶有了更多的故事，这就是阅读时‘边读边想象’的魅力。课后请大家用今天的方法，把‘像______的落叶’写进小练笔里。”这样既保护了学生的表达热情，又将突发生成转化为语言训练的契机。

试题3：数学课后，有家长在班级群里质疑：“孩子说今天数学课一直在玩七巧板，连乘法口诀都没背，这样的课能学到知识吗？”作为授课教师，你会如何回复？

参考答案：我会先私信家长，避免群内讨论引发焦虑：“XX妈妈，您愿意主动关注孩子的学习情况，特别感谢！今天数学课我们用七巧板探索‘图形的拼组与乘法’，孩子在拼三角形时发现‘2块小三角形拼成1个中三角形’，进而讨论‘3组这样的拼法需要几块小三角形’，这其实是在理解乘法的意义（几个几相加）。课后我拍了孩子拼七巧板时记录的‘拼组记录单’，上面有他写的‘2×3=6’，这说明他已经能把操作转化为算式了。乘法口诀的记忆需要建立在‘为什么用乘法’‘乘法表示什么’的理解上，死记硬背容易遗忘，通过操作理解后再记忆会更牢固。明天课堂上我们会结合操作结果一起编口诀，孩子今天的操作经验会让他学得更轻松。如果您方便，明天放学可以和孩子一起用七巧板拼图形，问问他‘拼这个用了几块板，是几个几’，您会看到他对乘法的理解更生动了。”通过具体案例解释教学意图，用孩子的实际表现打消家长疑虑，同时引导家长参与实践，形成家校共识。

试讲环节（10分钟）

语文：三年级上册《夜书所见》试讲稿

教学目标：

1.会认“促、篱”等5个生字，能说出“促织”“篱落”的意思；

2.能结合注释、插图说出后两句诗的画面，用“先…再…”的句式描述儿童捉蟋蟀的过程；

3.感受诗人客居他乡时对童年的怀念，能读出“孤寂”与“温暖”交织的语气。

教学过程：

一、情境导入，初读感知（2分钟）

（展示秋夜图：月亮、篱笆、路灯下玩耍的孩子）“孩子们，秋天的夜晚，你有过这样的经历吗？宋代诗人叶绍翁在秋夜写下一首诗，记录了他看到的和想到的。”板书课题，学生书空“夜书所见”，强调“书”是“写”的意思。

自由朗读古诗，要求：读准“促织”（cùzhī）、“挑促织”（tiǎo）的读音。指名读，正音后全班齐读，注意“见”在这里读“jiàn”。

二、品词析句，想象画面（5分钟）

1.学习前两句：“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。”

（出示梧桐叶飘落动图）“‘萧萧’是落叶的声音，你听——（播放风声、落叶声）这声音送来的仅仅是寒意吗？”学生交流后总结：“寒声”里还有秋的凉意、客居的孤独。

（指图）“诗人站在江边，秋风不仅吹动了他的衣