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2025年教师资格之小学教育学教育心理学考试题库附答案

一、单项选择题（共15题，每题2分，共30分）

1.依据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，小学阶段课程设置的核心特征是（）。

A.以分科课程为主

B.以综合课程为主

C.分科与综合相结合

D.以实践课程为主

答案：B

解析：2022年版课程方案明确小学阶段注重综合，以综合课程为主，如科学、艺术等课程整合多学科内容。

2.某教师在讲授“长方形周长”时，先让学生用绳子测量课桌、书本等物品的边，再引导归纳公式。这体现了（）教学原则。

A.启发性

B.直观性

C.理论联系实际

D.循序渐进

答案：C

解析：教师通过实际测量活动（实际）引导学生理解抽象公式（理论），符合理论联系实际原则。

3.小明因数学考试进步被老师当众表扬后，更积极学习数学。这属于（）。

A.自我强化

B.替代强化

C.直接强化

D.负强化

答案：C

解析：小明因自身行为（考试进步）获得表扬（强化），属于直接强化。

4.按照皮亚杰的认知发展阶段理论，小学三年级学生（8-9岁）处于（）。

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

答案：C

解析：具体运算阶段（7-11岁）儿童具备逻辑思维，但需具体事物支持，符合小学中低年级学生特点。

5.班级日常管理中，教师通过“小组积分制”鼓励学生遵守纪律、积极参与活动，这主要运用了（）。

A.目标管理法

B.民主管理法

C.平行管理法

D.常规管理法

答案：A

解析：“小组积分制”通过设定明确目标（积分）引导行为，属于目标管理法。

6.某学生在记单词时，将“banana”联想为“爸爸拿拿”，这种学习策略属于（）。

A.复述策略

B.精细加工策略

C.组织策略

D.资源管理策略

答案：B

解析：通过谐音联想帮助记忆，属于精细加工策略中的记忆术。

7.根据维果茨基的“最近发展区”理论，教学的最佳效果应处于（）。

A.现有发展水平之前

B.现有发展水平与可能发展水平之间

C.可能发展水平之后

D.现有发展水平与过去发展水平之间

答案：B

解析：最近发展区指学生现有水平与通过成人指导能达到的水平之间的差距，教学应在此区间内进行。

8.小学德育中，“晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒”体现了（）。

A.知行统一原则

B.长善救失原则

C.严格要求与尊重学生相结合原则

D.教育影响的一致性与连贯性原则

答案：A

解析：该表述强调道德认知（理）、情感（情）、行为（行）和坚持（恒）的统一，符合知行统一原则。

9.某教师发现学生上课注意力分散时，突然提高讲课音量或暂停讲解，这是利用了（）。

A.注意的广度

B.注意的稳定性

C.注意的分配

D.注意的转移

答案：B

解析：通过变化刺激（音量、暂停）维持学生注意的稳定性，防止注意分散。

10.依据埃里克森的人格发展理论，小学阶段（6-12岁）的主要发展任务是（）。

A.获得自主感，克服羞怯感

B.获得主动感，克服内疚感

C.获得勤奋感，克服自卑感

D.获得同一感，克服角色混乱

答案：C

解析：小学阶段儿童通过学习和集体活动获得勤奋感，若失败则易产生自卑，此为该阶段核心任务。

11.某小学生因父母离异变得沉默寡言、成绩下滑，这反映了（）对个体发展的影响。

A.遗传素质

B.学校教育

C.社会环境

D.家庭环境

答案：D

解析：父母离异属于家庭环境变化，直接影响儿童心理和学习状态。

12.教师在设计作业时，既布置背诵古诗的基础题，又设置“为古诗配画并写短评”的拓展题。这体现了（）。

A.作业的层次性

B.作业的趣味性

C.作业的实践性

D.作业的开放性

答案：A

解析：基础题与拓展题结合，满足不同学习水平学生的需求，体现层次性。

13.某学生认为“只要不被老师发现，考试作弊就不是错”，其道德发展处于（）。

A.前习俗水平（惩罚与服从定向）

B.习俗水平（好孩子定向）

C.后习俗水平（社会契约定向）

D.超习俗水平（普遍伦理定向）

答案：A

解析：该学生判断道德的依据是是否受惩罚（不被发现则无惩罚），属于前习俗水平的惩罚与服从阶段。

14.教师通过“课堂观察记录单”持续记录学生的发言次数、合