14.2.2 角边角和角角边 教案 2025-2026学年度人教版数学八年级上册.docxVIP

14.2三角形全等的判定

14.2.2角边角和角角边

1.探索并正确理解三角形全等的判定方法“ASA”和“AAS”.

2.会用三角形全等的判定方法“ASA”和“AAS”证明两个三角形全等.

3.经历探索三角形全等条件的过程，了解通过操作、归纳获得数学结论的方法.

重点：探究已知两角一边的三角形全等.

难点：灵活运用三角形全等条件证明.

如图，小明不慎将一块三角形玻璃打碎为三块，他是否可以只带其中的一块碎片到商店去，就能配一块与原来一样的三角形玻璃？如果可以，带哪块去合适？你能说明其中理由吗？

探究点一运用“ASA”证明三角形全等

【例1】如图，点D，A，C在同一直线上，AB∥CE，AB＝CD，∠B＝∠D.求证：△ABC≌△CDE.

【解析】首先根据AB∥CE可得∠BAC＝∠DCE，再加上条件AB＝CD，∠B＝∠D，可利用“ASA”证明三角形全等.

【解】∵AB∥CE，

∴∠BAC＝∠DCE.

在△ABC和△CDE中，

∠

∴△ABC≌△CDE（ASA）.

【方法总结】在用三角形全等的判定方法证明三角形全等时，要依据判定方法在题目中寻找符合所用判定方法的每一个条件，证明过程的每一步都要有理有据.

探究点二运用“AAS”证明三角形全等

【例2】如图，在△ABC中，∠C＝90°，D是AB边上的一点，MD⊥AB，且DM＝AC，过点M作ME∥BC交AB于点E.求证：△ABC≌△MED.

【解析】根据平行线的性质可得出∠B＝∠MED，结合全等三角形的判定方法可证明△ABC≌△MED.

【解】∵ME∥BC，

∴∠DEM＝∠B.

∵MD⊥AB，

∴∠EDM＝90°，∴∠C＝∠EDM.

在△ABC和△MED中，∠

∴△ABC≌△MED（AAS）.

【方法总结】证明两个三角形全等时，要明确所用的判定方法，并找出相应的条件，不要把几个判定方法混淆.

探究点三三角形全等的判定方法“ASA”或“AAS”的实际应用

【例3】图①是某舞台灯光的效果图，图②是两束交叉灯光的几何示意图.已知A，D，C，B是灯光的落点且在同一条直线上，∠A＝∠B，∠F＝∠E，AF＝BE.若AC＝5m，DC＝2m，则落点A，B之间的距离为m.

【解析】在△ADF和△BCE中，

∠

∴△ADF≌△BCE（ASA），

∴AD＝BC.

∵AC＝AD＋DC，AC＝5m，DC＝2m，

∴BC＝AD＝AC－DC＝5－2＝3（m），

∴AB＝AC＋BC＝5＋3＝8（m），

∴落点A，B之间的距离为8m.

【解】8

1.如图，已知△ABC的六个元素，下面甲、乙、丙三个三角形中标出了某些元素，则与△ABC全等的三角形是（）

A.甲和乙 B.乙和丙

C.只有乙 D.只有丙

2.如图，在△ABC中，AD是△ABC的中线，分别过点B，C作AD的垂线，垂足分别为E，F.求证：BE＝CF.

第2课时角边角和角角边

1.全等三角形的判定方法：“角边角”或“ASA”.

2.全等三角形的判定方法：“角角边”或“AAS”.

本节课学习了三角形全等的判定方法（ASA，AAS）及其应用.

本节课引导学生在生活中发现问题，在讨论中分析问题，在操作中解决问题，让学生重视知识的形成过程.在课堂上，鼓励学生经历观察、操作、推理、想象等活动，培养学生有条理地思考、表达和交流的能力，会用“角边角”或“角角边”的判定方法解答问题.同时，通过范例和练习提高学生解答几何问题的书写规范性，培养学生对判定方法的应用能力.

答案

课堂训练

1.B

2.证明：∵AD是△ABC的中线，

∴BD＝CD.

∵BE⊥AD，CF⊥AD，

∴∠E＝∠CFD＝90°.

在△BED和△CFD中，

∠

∴△BED≌△CFD（AAS），

∴BE＝CF.