人教大同版（2024）小学英语四年级上册Unit 5《Getting around》教案（共3课时）.docxVIP

人教大同版（2024）小学英语四年级上册

Unit5《Gettingaround》教案

（共3课时）

核心素养教学目标

语言能力

能听懂、会说、认读并拼写关于交通工具的词汇，如“bike（自行车）”“car（汽车）”“bus（公共汽车）”“train（火车）”“plane（飞机）”“ship（轮船）”等。

理解并运用句型“Howdoyougoto...?（你怎样去……？）”“Igoto...by...（我乘……去……）”进行交流，描述出行方式。

能正确朗读各课时课文对话，语音语调自然，还能模仿课文进行对话创编与表演。

文化意识

1.了解不同国家和地区常见的交通工具及出行习惯，感受各地交通文化的差异。

2.培养遵守交通规则的意识，树立安全出行的观念。

思维品质

通过观察图片、分析情境，培养观察能力和逻辑思维能力，能根据不同场景选择合适的交通工具。

在对话创编和小组讨论中，激发创造性思维，大胆表达自己的想法，提高解决实际出行问题的能力。

学习能力

培养自主学习能力，引导学生通过查阅资料、预习复习等方式主动获取知识。

提高合作学习能力，在小组活动中学会与他人协作、交流，共同完成学习任务，增强团队合作精神。

教学重难点

教学重点

掌握各课时关于交通工具的重点词汇和“Howdoyougoto...?Igoto...by...”句型，能在实际情境中准确运用。

理解各课时课文内容，能朗读、模仿并表演课文对话。

教学难点

正确运用“by+交通工具”的表达来描述出行方式，区分“by”与其他介词在表达交通方式时的用法。

引导学生在不同的出行情境中灵活运用所学知识进行交流，提高语言运用的灵活性和准确性。

教学过程

第一课时

导入（Lead-in）

1.展示一组包含不同交通工具的图片，如自行车、汽车、公共汽车等，快速闪过图片后，提问学生：“Whatdidyouseeinthepictures?（你们在图片中看到了什么？）”鼓励学生用中文或简单的英文回答。对于说出英文词汇的学生给予表扬，如“Great!YouknowthiswordinEnglish.（太棒了！你知道这个词的英文说法。）”

设计意图：通过快速展示图片，吸引学生注意力，激发学生对交通工具的兴趣，同时初步了解学生对交通工具相关词汇的掌握情况。

1.播放一段关于人们日常出行的短视频，视频中人们分别乘坐不同的交通工具出行。播放结束后，提问学生：“Howdopeoplegotodifferentplacesinthevideo?（视频中人们怎样去不同的地方？）”引导学生说出“骑自行车”“坐汽车”等，进而引出本节课的主题“Gettingaround”。

设计意图：通过视频让学生直观感受不同的出行方式，自然引出课题，为后续学习做铺垫。

新知识呈现（Presentation）

1.词汇教学

拿出“bike”的单词卡片，展示给学生，同时指着教室外的自行车（若有）说：“Look,thisisabike.（看，这是一辆自行车。）”带领学生朗读单词，注意纠正发音，“bike”发音为[ba?k]。

用同样的方法教授“car”“bus”“train”等词汇，结合实物、图片或简单的动作帮助学生理解。例如，教授“bus”时，做开公共汽车的动作，同时说：“Thisisabus.Wecangotoschoolbybus.（这是一辆公共汽车。我们可以乘公共汽车去上学。）”

开展“配对游戏”：将单词卡片和对应的交通工具图片分发给不同的学生，让学生快速找到与自己手中单词或图片相匹配的伙伴。

设计意图：通过实物、图片、动作等多种方式呈现词汇，帮助学生直观理解词汇含义，“配对游戏”能让学生在互动中巩固所学词汇。

2.句型教学

教师指着自己说：“Igotoschoolbybike.（我骑自行车去学校。）”然后提问学生：“Howdoyougotoschool?（你怎样去上学？）”引导学生模仿教师的句型回答。如果学生难以回答，教师可以给出提示，如“bybike?bycar?（骑自行车？坐汽车？）”

邀请几位学生站起来，用句型“Igoto...by...”说说自己去其他地方的方式，如去公园、去超市等。教师对学生的回答进行点评和纠正，如“Good.Youcansay‘Igototheparkbybus.’（很好。你可以说‘我乘公共汽车去公园。’）”

设计意图：结合自身情况教授句型，让学生更容易理解和运用，通过让学生造句，加深对句型的掌握。

课文学习（Textlearning）

1.教师播放第一课时课文录音，让学