统编版语文七年级上册第六单元课外古诗词诵读《十一月四日风雨大作》课件.pptx

十一月四日风雨大作（其二）陆游

学习目标1.有感情地朗读并背诵诗歌，理解诗句的基本意思。2.感受诗歌中虚实结合的写作手法，体会梦境与现实之间的联系。3.理解诗人虽年老体弱仍心系国家安危的爱国情怀。

课堂导入回顾之前学过的诗词，我们领略过很多诗人的爱国情怀。比如“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”，文天祥视死如归，尽显爱国之志。而南宋诗人陆游，即使年老体衰“僵卧孤村”，也依然心怀报国梦。今天，就让我们走进他的《十一月四日风雨大作（其二）》，感受那份炽热的爱国之情。

初读课文，概括梳理

【作者简介】陆游，南宋文学家、史学家、爱国诗人。他一生笔耕不辍，存诗九千多首，代表作有《示儿》《十一月四日风雨大作》《游山西村》等。其诗歌风格雄浑豪放，兼具沉郁悲壮，在文学史上占据重要地位，为后世留下诸多爱国诗篇。

【写作背景】此诗创作于南宋光宗绍熙三年（1192年）十一月四日。当时南宋王朝内忧外患，北方金兵虎视眈眈，南宋政权却偏安一隅。陆游虽年迈体弱，蛰居故乡山阴，但收复国土的强烈愿望从未熄灭，此诗便表达了他的爱国情怀与报国之志。

【文学文化常识】轮台，在今新疆轮台南，是古代边防重地。诗中“戍轮台”代指为国家戍守边疆。

【文体知识】本诗属于七言绝句。七言绝句由四句组成，每句七个字。其格律严密，要求第三、四句对仗，押韵严格。它短小精悍，可通过简洁文字传达丰富情感与意境。

【文题解读】“十一月四日风雨大作”点明了诗作的时间和天气情况。在这样一个风雨交加的夜晚，诗人触景生情，借风雨引发联想，表达内心渴望杀敌报国却年老体衰的复杂情感，为全诗奠定了悲壮的基调。

【课文诵读】僵卧/孤村/不自哀，尚思/为国/戍轮台。夜阑/卧听/风吹雨，铁马/冰河/入梦来。朗读方法：朗读时，前两句语速稍缓，读出诗人虽处境艰难却仍心怀壮志的坚定；“不自哀”语调上扬，强调诗人的豁达。后两句语速加快，“风吹雨”读得有力，展现风雨气势，“铁马冰河”语调激昂，突出梦境的壮阔，读出诗人的报国热忱。

【疏通文意】我直挺挺躺在孤寂荒凉的乡村里，没有为自己的处境而感到悲哀，心中还想着替国家防卫边疆。深夜里，我躺在床上听到那风雨的声音，迷迷糊糊地梦见，自己骑着披着铁甲的战马跨过冰封的河流出征北方疆场。

研读课文，合作探究

【问题探究】问题1诗中“僵卧孤村不自哀”一句，诗人为什么说自己“不自哀”？这体现了他怎样的精神境界？参考答案诗人虽然年老体衰、孤苦无依，但他并不为自己感到悲哀，因为他心中始终装着国家和人民。这体现了他忧国忧民、以天下为己任的高尚情怀和坚定的爱国信念。

【问题探究】问题2“尚思为国戍轮台”中的“尚思”表达了诗人怎样的情感？结合陆游的生平，说说他为何会有这样的想法。参考答案“尚思”表达了诗人即使身处困境，仍然心系国家、渴望报国的强烈愿望。陆游一生主张抗金，但多次被贬，壮志难酬。这句诗反映了他至死不渝的爱国情怀。

【问题探究】问题3诗中“夜阑卧听风吹雨”描绘了怎样的场景？它在全诗中起什么作用？参考答案这句诗描绘了深夜风雨交加的自然景象，营造出一种凄凉、动荡的氛围。它既是实写，也象征着国家风雨飘摇的局势，为下文梦境的出现做了铺垫，起到了承上启下的作用。

【问题探究】问题4“铁马冰河入梦来”中的“梦”有什么深意？它与前文的“风雨”有什么联系？参考答案“梦”是诗人内心愿望的体现，表达了他渴望披甲上阵、保家卫国的愿望。“风雨”既是自然现象，也象征国家动荡不安的局势，梦境正是这种现实焦虑的反映。

【语言赏析】问题1“僵卧孤村不自哀”中“僵卧”一词有什么表达效果？请结合诗句分析。参考答案“僵卧”形容诗人年老体弱、卧病在床的状态，形象地表现出他的身体状况和生活困境，与“不自哀”形成鲜明对比，突出他不因自身困苦而悲伤，而是心系国家的高尚情操。

【语言赏析】问题2“尚思为国戍轮台”中“尚”字能否换成“仍”或“还”？为什么？参考答案不宜替换。“尚”字含有“仍然、尚且”的意思，强调诗人虽年老体衰，却依然心怀报国之志，语气更坚定、更有力量，体现出一种执着和悲壮的情感。而“仍”或“还”则语气较弱，缺乏这种情感张力。

【语言赏析】问题3“夜阑卧听风吹雨”中“夜阑”是什么意思？这一词语在诗中有什么作用？参考答案“夜阑”指夜深时分，说明诗人彻夜难眠，内心焦虑不安。这一词语不仅点明了时间，也渲染了孤寂、凄凉的氛围，为后文梦境的出现营造了情感基础。

【语言赏析】问题4“铁马冰河入梦来”中“铁马冰河”运用了什么修辞手法？有什么表达效果？参考答案这里运用了借代和象征的修辞手法。“铁马”代指战马，“冰河”象征寒冷艰苦的战场环境。这些意象组合在一起，营造出一种雄浑悲壮的战争画面，表达了诗人渴望上阵杀敌、收复失地的强烈愿望。

【手法探究】问题1诗中“僵卧孤村”与“铁马冰河”形成鲜明对比，这种