（最新）25年秋部编五年级语文上册第三单元单元教学计划.docx

第三单元单元教学计划

本单元的主题是“民间故事”，编排了2篇精读课文《猎人海力布》《牛郎织女（一）》和1篇略读课文《牛郎织女（二）》。民间故事是古代劳动人民创作并传播的口头文学作品，是前人留给我们的智慧结晶。了解和学习民间故事，是继承和弘扬优秀传统文化的重要内容。本单元所选的这两个世代相传的民间故事有一个共同的特点：主人公都是普通的劳动者，故事情节蕴含着丰富的想象，充满浪漫色彩，表达了劳动人民对幸福美好生活的期盼与追求。

单元语文要素在课时中的梯度序列

内容

教学要点

字词识写

◎认识25个生字，读准1个多音字，会写26个字，会写30个词语。

语言积累

◎体会意思相近的俗语和成语的不同表达效果。

◎朗读、背诵古诗《乞巧》。

阅读理解

◎能用较快的速度默读课文，把握课文主要内容。

◎能根据需要，简要介绍故事。

◎能结合示例，把牛郎织女见面的情节说得更具体。

◎产生阅读中国、欧洲和非洲等地区民间故事的兴趣，了解故事的主要内容。

◎能初步了解民间故事的特点，感受故事中朴素的价值观。

◎能交流、总结创造性地复述故事的方法。

口头表达

◎能以故事中人物的口吻讲故事；能丰富情节，把简略的地方讲具体。

◎能配上相应的动作和表情讲故事。

书面表达

◎学习缩写故事的一般方法。

◎能缩写民间故事，做到内容完整、情节连贯、语句通顺。

实践活动

◎课外进行民间故事阅读活动，能感受阅读民间故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。

口语交际：讲民间故事

【教学目标】

1.讲故事，能适当丰富故事里的细节。

2.能配上相应的动作和表情讲故事。

【教学重难点】

讲故事，能适当丰富故事里的细节。

【教学准备】

准备资料：多媒体课件。

【教学课时】1课时

【教学过程】

板块一阅读链接，聚焦经典片段

1.同学们，这段时间我们在课内学习了《猎人海力布》《牛郎织女》，在课外还读了《中国民间故事》。这节课，每个人还准备了一个自己最喜欢的民间故事，要和大家分享。你准备的故事题目是什么？

2.根据学生分享的民间故事，来连一连经典情节。

课件出示：

《梁山伯与祝英台》化蝶双飞

《孟姜女哭长城》雷峰塔倒

《牛郎织女》哭倒长城

《白蛇传》鹊桥相会

师小结：这四个故事流传最广，影响最大，并称为我国的“四大民间故事”。

3.根据故事插图，猜一猜下面每幅图对应的是哪个民间故事的经典情节。

课件出示：

4.导入：民间故事里还有许多耳熟能详的经典情节，今天我们就来开个民间故事会。

【设计意图】导语紧扣本单元人文主题“民间故事”，通过提问，让学生回忆读过的民间故事，引起交流的兴趣。“连一连”“猜一猜”经典情节，进一步为学生讲故事营造气氛。

板块二“添油加醋”，展开故事细节

1.导入：《牛郎织女》这个故事我们已经读过了。如果我们再来讲这个故事，要让听故事的人有一点新鲜感，可以来一点儿小创作。

（1）出示文中的第一个提示，请学生读。

课件出示：

丰富故事的细节。适当添加人物对话，如，织女第一次见到老牛时会说些什么；细致描绘人物形象，如，牛郎在地里是怎么耕种的。

（2）出示“织女第一次见到老牛”片段。

课件出示：

他们俩手拉着手，穿过树林，翻过山头，回到草房。牛郎把老牛指给织女看，说它就是从小到大相依为命的伴儿。织女拍拍老牛的脖子，用腮帮挨挨它的耳朵，算是跟它行见面礼。老牛眉开眼笑地朝她看，仿佛说：“正是这个新娘子”。

（3）讨论：可以在哪些地方适当展开想象，进行创造性复述。

①织女第一次见到老牛时，织女会说些什么？（语言描写）

②见到老牛眉开眼笑后，牛郎的心里会想些什么？（心理描写）

③“正是这个新娘子”，老牛是怎么知道这个新娘子正是织女的？（大胆想象故事情节）

④牛郎的草房子是什么样子的？周围有哪些景物？（环境描写）

（4）引导学生选择一个细节，用上“添油加醋”小锦囊。

课件出示小贴士（一）。

课件出示：

讲故事的时候，可以适当丰富故事的细节。

2.学生交流。教师引导，其他学生补充，并形成“添油加醋”的标准。

好听的故事我来评（一）

“添油加醋”了吗？

添加人物对话

★★★

符合人物特点，得一颗★

贴合故事情境，得一颗★

故事说得有创意，得一颗★

添加人物形象

★★★

添加人物想法

★★★

添加事物描述

★★★

板块三“手舞足蹈”，演绎故事画面

1.讲民间故事的时候，有的时候需要“添油加醋”，有的时候还可以“手舞足蹈”。

（1）出示文中的第二个提示，指名学生读。

课件出示：

配上相应的动作和表情，让听众有身临其境的感觉，如，表演织女被王母娘娘带走时的情形。

（2）找到课文中相对应的片段，读一读。哪些地方可以加上恰当的表情和动作？

明确：讲故事的时候要配上相应的动作