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小升初习作指导：《与你相遇》解析及写作指导

原题回放

成长路上，每个人都会遇见不同的风景，遇见春夏秋冬，那里诉说着大自然生生不息的美景；遇见亲情友情，那里流淌着赤诚相伴的温暖；遇见自己，那里安放着单纯、纯净的心灵……请以“与你相遇”为题写一篇文章。

提示：①“你”可以是一处风景、一个人、一件事，也可以是一种品质或者对未来世界的想象等，立意自定，诗歌除外。②根据表达需要，围绕中心，抒写真情，详略得当。③书写工整，布局合理，分段表述，450字以上。④不出现真实的人名、校名。

题目解析

概念界定

“与你相遇”的核心是“相遇”的意义。“你”是文章的核心对象，可具象（如一株植物、一位亲人、一件物品），也可抽象（如勇气、坚持、童年的纯真）；“相遇”不仅指“遇见”的瞬间，更强调相遇后对“我”的成长、感悟或情感带来的深刻影响——可能是温暖的慰藉、心灵的启迪，或是对生命意义的重新理解。

现象原因

成长是一场不断“遇见”的旅程：遇见自然风景，让我们感受生命的律动；遇见他人，让我们体会情感的联结；遇见自我，让我们实现内在的觉醒。这些“相遇”是成长的“养分”，帮助我们从懵懂走向成熟，从浮躁走向沉静。写作时需通过具体的“相遇”场景，展现“我”与“你”之间的情感共鸣或精神碰撞。

行动做法

精准选材：选择自己真实经历或深刻感悟的“你”，避免空泛。若写“风景”，可聚焦某一具体景物（如校园的老槐树、故乡的小河）；若写“品质”，可通过一件事体现（如克服困难时“遇见”勇气）。

细节刻画：用动作、语言、环境等细节展现“相遇”的过程，如“你”的外貌、神态，“我”的心理变化（从陌生到熟悉、从迷茫到坚定）。

情感升华：结尾需点明“相遇”的意义，如“与你相遇，我学会了……”“你让我懂得了……”，将个人体验上升到成长感悟。

标题举例

（注：此处标题为“与你相遇”的具体化延伸，帮助聚焦写作对象）

《与那株老银杏树相遇》（自然风景类）

《与冬夜里的那盏灯相遇》（人物/温暖类，如深夜等待的家人）

《与心底的“胆小鬼”相遇》（自我认知类，遇见并克服懦弱）

《与书页里的“犟龟”相遇》（品质类，从故事中的角色遇见“坚持”）

《与二十年后的自己相遇》（想象类，通过梦境或书信遇见未来）

论据素材

自然风景类

校园的樱花树：春日雨后，遇见满树凋零的樱花，却见花瓣落在青石板上，像铺了一层粉白的地毯。园丁伯伯说：“樱花落了才会结果呀。”——感悟“失去也是另一种开始”。

故乡的小河：暑假回老家，遇见干涸的小河，爷爷蹲在河床上说：“去年发大水时它可凶了，现在歇着，是为了明年春天再涨起来。”——体会“生命的蛰伏与力量”。

人物类

雨天的陌生人：暴雨天没带伞，校门口遇见一位卖烤红薯的阿姨，她把唯一的雨衣塞给我，自己顶着塑料布。红薯的热气透过袋子传来，暖了整个冬天——遇见“平凡人的善意”。

旧照片里的奶奶：整理书柜时，遇见奶奶年轻时的照片：梳着麻花辫，抱着襁褓中的爸爸，背景是老家的土坯房。妈妈说：“奶奶那时每天走两里山路给你爸爸买奶粉。”——遇见“亲情的重量”。

品质类

运动会上的“最后一名”：校运会800米决赛，小明摔倒后爬起来，一瘸一拐跑到终点，全场为他鼓掌。他说：“跑不完会后悔的。”——遇见“坚持的勇气”。

书法课的“败笔”：练习毛笔字时，一张作品被墨汁弄脏，老师却在“败笔”处添了几笔，变成一朵绽放的墨梅。——遇见“将遗憾化为美好”的智慧。

想象类

与“时间老人”的对话：梦中遇见白胡子老人，他打开“记忆相册”，让我看见妈妈偷偷藏起我摔碎的碗、爸爸熬夜改我的作文——遇见“被忽略的爱”。

与“未来的自己”写信：给十年后的自己写一封信，想象“你”会说：“谢谢你当年坚持学画画，现在我成了插画师。”——遇见“梦想的力量”。

佳作展示

范文：《与那株老银杏树相遇》

秋日的风卷着桂花的甜香，我转学来到新校园的第一天，就遇见了它——操场角落那株老银杏树。

它比教学楼还高，灰褐色的树干上布满深深的裂纹，像爷爷手上暴起的青筋。树枝向四面张开，像一把撑开的巨伞，金黄的叶子在阳光下闪着光，风一吹，“沙沙”地响，像在说悄悄话。我站在树下，一片银杏叶打着旋儿落下，正好停在我的语文课本上。叶片边缘有些卷，像被人细心地烫过花边，叶脉密密麻麻，像奶奶缝衣服时落下的针脚。

“这棵树有五十年了呢。”身后传来校长的声音。他说，建校时就有这棵树了，夏天给孩子们遮阴，秋天落下的叶子被同学们捡去做书签，冬天即使落光了叶，也直直地站着，像个站岗的老兵。我忽然想起老家爷爷种的那棵石榴树，每年夏天也会结满红灯笼似的果子，爷爷总说：“树和人一样，得扎深根，才能长得直。”

那天放学，我又来到银杏树下。夕阳把树的影子拉得很长，我捡起几片完整的叶子，夹在日记本里。现在每次翻开日记本，银杏叶的清香就会飘出来，像老银杏树在对我笑。我知道，它不仅是校园里的一道风景