高职院校“双线融合”学习行为分析与发展路径.pdfVIP

EXAMINANDEVALUATION

考核与评价

高职院校“双线融合”学习行为

分析与发展路径

刘波孙继荣唐涌

要在教育数字化背景下，推进“双线融合”学习模式是精准提升教学质量的重要举措。通过对高职院校

摘要

信息类专业学生的“双线融合”学习数据进行提取分析，深入剖析“双线融合”学习场景下多因素间关系，实证

分析结果显示：学生的多媒体访问频次、平时测验成绩、师生交互频次、课堂作业频次、课堂作业成绩等学习行

为与学习效果存在显著相关，平台访问频次不具有直接影响或间接影响学习效果；线上及线下的学习行为存在

显著差异，学生存在学习认知等方面个体性特征，学生整体存在年级和专业等群体性特征。为此，提出创新应

用教学新模态、提升师生数字素养力和持续学习支持投入等促进“双线融合”学习模式的路径。

关键词高职院校；双线融合学习；学习行为；学习评价；发展路径

G718.5马A文章编号1008-3219(2025)17-0076-05

中图分类号文献标识码

2025年1月，中共中央、国务院印发的《教育有线上和线下学习行为对高职学生学习的促进效

果，为高职院校教学改革提供有力的参考依据。

强国建设规划纲要（2024一2035年）》提出要建

作者简介

刘波(1977—),男,四

设云端学校，建立基于大数据和人工智能支持的

川开放大学教授，研究

方向：职业教育教学与教育评价和科学决策制度。2022年12月，中共中一、研究设计

评价（成都，610073）；

孙继荣（1973-），央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化现代

女，四川华新现代职

业学院副教授，研究职业教育体系建设改革的意见》指出，扩大优质(一)研究对象

方向：职业教育教学设资源共享，推动教育教学与评价方式变革。教学在研究对象抽样上，考虑到专业和课程的代

计；唐涌，四川开放大学

工作是育人过程的中心环节，利用在线学习平台、表性与适应性，本研究采用整群抽样法选取某

基金项目

2023年度中国成人教育大数据等信息技术与教学评价深度融合能有效高职院校信息技术类专业某班级作为研究对象，

协会“十四五”成人继

续教育科研规划重点课提升教育教学质量。“教学的最高境界，是线上教

题“成人继续教育数字学与线下教学的融通整合”[2]，“双线融合”学习年的课程《面向对象程序设计》，共有432条学习

化转型研究”（2023-

444ZA），主持人：刘有望成为未来数字化学习方式的发展趋势。行为记录，分组标记值为“2020年”；选取2021-

波；2022年度四川省哲

学社科规划项目“人口本研究抽取某高职院校一个班级作为研究对2022学年的课程《Python程序设计》，共有405条

老龄化背景下四川老年

教育公共服务均等化研象，对其在大一年级和大二年级不同学习阶段的学习行为记录，分组标记值为“2021年”，共计

究”（SC22B106），主

持人：唐涌“双线融合”学习行为开展实证研究，深人探索现837条学习行为记录。通过对所选课程的教学过

761职业技私教育

2025年第17期第46卷总1155期

No.172025Vol.46GeneralNo.1155

程进行标记、清洗、量化形成行为数据记录，成为后续分析著影响；

的主要数据。H2：线下课堂学习投入度对“双线融合”学习效果有显

(二指标选取