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《C语言程序设计》课程标准
执笔人：
审核人：
课程负责人：
二级学院院长：
编制单位：
编制日期：2017年5月31日
年月日
《C语言》课程标准
一、课程基本信息
课程编码
课程名称
C语言程序设计
授课学期
1
课程类别
专业基础课
总学时
68
学分
4
考核性质
考试
适用专业
计算机类专业
二、课程定位和设计思路
（一）课程定位
本课程是高职高专计算机应用技术专业的一门专业基础课程和专业必修课程。
本课程计算机应用技术专业的前导课，68学时，5学分。后续课程有《基于安卓系统JAVA程序设计》、《java程序设计》。本课程所对应的岗位是软件开发程序员，学习的目的是使学生通过本课程的学习培训能够驾驭计算机语言的基本学问，学员驾驭程序设计的基本方法及思维，形成程序设计基本思想，驾驭程序调试的基本方法，使学员初步具备程序设计实力，为学员进一步学习其他专业课程和今后从事软件开发工作打下坚实的基础。
（二）设计思路
依据计算机程序员工作岗位的须要确定本课程；依据软件公司中计算机程序员的典型工作任务所要求的关于本课程的职业素养设置课程项目（详见课程项目设计表），依据项目中间的相互联系与学问的递进关系，支配教学实施项目。把软件（成果）的评审结果作为课程考核成果。
在课程的教学实施项目中，老师以软件公司项目经理的身份支配和指导工作，学生以程序员身份完成工作任务，融入企业要素。
采纳课上与课后双项目并行的方式，课上项目以学生成果管理系统为载体，课后并行项目以图书馆信息管理系统项目为载体，最终完成整个项目的代码编程，调试工作。在完成项目的过程中，使学生达到课程所要求的学问目标、实力目标、素养目标。
三、课程目标
工作任务应具有结构完整、大小适中的工作过程，能呈现出该职业的典型的工作内容和形式，在整个软件企业的工作大环境里具有重要的功能和意义，并且具有开放性。
采纳课上与课后双项目并行的方式，课上项目以学生成果管理系统为载体，课后并行项目以图书馆管理系统为载体，最终完成程序代码编程与调试的整个过程。其主要工作内容有：设计系统后台数据库、设计系统的功能模块、设计系统界面、设计系统结构这些工作任务涉及计算机编程的基本学问，软件工程等相关要求与学问。
（一）学问目标
（1）了解C的基本数据类型。
（2）了解运算符和表达式构成。
（3）驾驭《模块化程序设计的方法基本要求。
（4）驾驭流程限制的概念和限制方式。
（5）驾驭分支结构、循环结构、数组、函数。
（6）驾驭指针、结构及文件的运用。
（二）实力目标
（1）具备编写一般程序的实力
（2）具备阅读分析程序德实力
（3）具备调试程序的实力
（4）具备编写较为简洁的管理系统的实力
（三）素养目标
（1）提出问题、分析问题并解决问题的实力
（2）独立思索的实力
（3）获得新学问、新技能、新方法的实力
（4）通过各顶目的实施、培育学生发觉问题、解决问题的实力。
（5）通过以小组合作作品作为评比标准，培育学生团体合作实力与集体主义精神。
四、课程设计
（一）课程设计思想
依据软件开发中的典型工作任务所涉及到的计算机程序设计类型设置课程项目，依据功能模块的相互联系与学问的递进关系，支配教学实施项目。将所需学问渗透到项目实施的每个环节中。从而，通过典型工作任务的实施，总结、归纳出学问，使学生驾驭相应的学问，通过项目训练培育学生岗位工作实力，实现“教、学、做”一体化。打破了传统的学科体系和学问的逻辑性，学问支配以“必需、够用”为度，满意职业岗位的须要，与相应的国家职业标准接轨。进而使学问传授的过程符合学生的认知规律，实力的训练过程符合职业成长规律。
本课程在设计项目时，以程序员的典型工作任务为导向，以上述工作岗位的典型工作任务涉及的计算机程序设计设置课程的项目或任务，以功能模块间的相互联系与学问的递进关系来支配课程的实施过程。对程序执行效果进行考核、展示和评价。
课程设计了两个个课上完成的项目(在实际操作中，又更具体的划分为六个子项目)，同时，设计了两个课下独立完成的项目(在实际操作中，又更具体的划分为六个与课上内容相对应的子项目)，全课程采纳双项目并行模式，层层递进，环环相扣。
（二）课程内容与描述
本课程情境内容的选择以典型工作任务为对象纳入课程内容。技能内容与学问内容的分析、连接要精确，并充分体现高职特色。
表一课程教学内容组织与支配
序号
学习情境/项目/任务
子情境/子项目/子任务
学习内容
建议学时
教学方法
教学场所
师资配备
1
任务一学生成果管理系统项目菜单设计
1.1C程序的组成
C语言程序的组成
2
任务驱动发
项目教学法
微机实训室
双师素养老师
1.2C语言的常量、变量
常量、变量的定义方法
2
任务驱动发
项目教学法
微机
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