5.2《边城（节选）》第二课时+课件+2024-2025学年统编版高二语文选择性必修下册.pptxVIP

城边沈从文作品第二单元选择必修下TheFrontierCity

学习目标1.品读文本，探究小说表现的古朴风景、淳厚民风以及人性之美。2.了解作者的创作意图，探究主题意蕴，领会其精神追求。

分析鉴赏《边城》发表于1934年，关于这篇小说的创作动机，作者说:“我要表现的本是一种人生的形式，一种优美、健康而又不悖乎人性的人生形式。” 你能否从小说所表现的质朴的人物性格、古老的风俗习惯等方面，印证一下作者的话呢?

分析鉴赏风景美风俗美人情美快速浏览课文，初步感知边城与众不同的特色。思考：边城的美体现在哪些方面？

风景美c.她却同黄狗躺到门前大岩石上荫处看天上的云。请同学们阅读文本，你觉得哪些景物描写最能给你美的感受？这些景物突出了边城的什么特点？研读文本b.落日向上游翠翠家中那一方落去，黄昏把河面装饰成了一层银色薄雾；河面已朦朦胧胧，看上去好像一只白鸭在潭中浮着……?a.河中水皆泛着豆绿色，天气又那么明朗……

对边城环境的描写有何作用？环境描写的作用思考角度：环境本身；对人物；对情节；对主题。明确：1、环境本身：交代了故事发生的时间和地点，；营造了一种安宁和谐的气氛，为小说奠定感情基调；2、对人物：犹存的古老风俗、安宁和谐的气氛，烘托了人物憨厚善良的形象。3、对主题：暗示了讴歌古老风俗、淳朴民风、至美人情、人性的主题。

小结沈从文曾说“我平常最会想象好景致，且会描写好景致。”在《边城》里，沈从文如一位从容的画家，在一勾一勒中将茶峒的自然风光浸染笔下，绘制出一幅错综复杂的湘西画卷。这里风景安静活泼、生机盎然，是个古朴、清纯、自然健康、优美、毫不雕琢、宁静和平的世界。

请同学们阅读课文，文中主要写了哪些节日和风俗？突出了边城的什么特点？a.端午节，家家锁门闭户到河边，上吊脚楼观赏年轻 小伙子赛龙舟;河中捉鸭子。端午节b.中秋节，月夜赏月，青年男女用对歌方式在月夜倾 吐爱慕之情。中秋、过年研读文本c.过年，夜晚舞龙、耍狮子、放烟火。

小结军民同乐、和谐安定举城欢庆、热闹非凡形式多样、丰富多彩保留着古朴独特的地域节日特色

小组讨论边城人民是“一群未被近代文明污染”的善良人，他们身上充满着人情味、闪耀着人性的光辉。 小组之间合作讨论，小说是怎样体现朴素的人性之美?

小说是怎样体现朴素的人情之美？乡情不求回报，互助、和睦。乡亲们的互帮互助、老船夫和过渡人之间的谦让。手足情真诚、无私。天保和傩送突然发现两人爱上的竟是同一个姑娘，眼看兄弟要变成情敌，他们没有反目成仇，他们公平地做了竞争，没有裁判，只有良心和道德，体现了血浓于水的手足深情。军民情官民同乐。人性美翠翠、爷爷、傩送、天保。合作探究亲情爷爷和翠翠相依为命，关爱、呵护。爱情懵懂羞涩、纯洁。充满含蓄美。

挚美人性翠翠爷爷顺顺傩送天保祖孙之爱男女之爱男女之爱兄弟之爱乡邻之爱清纯古朴自然的人性之美。不讲等级，不谈功利，不计得失，不求回报。人与人真诚相待，相互友爱。

纯朴真挚人情美青山绿水风景美古朴和乐风俗美边城美

小说给我们展示了湘西至真至纯的民风，至善至美的人性，这就是作者营造的“世外桃源”。可作者曾言“你们能欣赏我文字的朴实，照例那作品背后隐伏的悲痛也忽略了。”作者想通过纯美、自然的边城来告诉我们什么呢？主题探究

创作背景20世纪30年代，沈从文回到阔别十余年的故乡。此时，这里已不是他一直想念的湘西了。社会的黑暗腐败，现代“文明”的精神污染,使湘西人古朴的人性发生了扭曲裂变，正在走向令人不寒而栗的方向。他深刻地感悟到：唤醒一个民族重新做人的意识，实现人与人关系的重造是必需的。他的这种感慨和对生命的感悟，构成了《边城》的情感基础和思想基础。

主旨归纳沈从文在自己所创造的“边城”世界里，以人性美、人情美的笔墨把“边城”描绘成一个理想化的世外桃源，实际上却是针对满目疮痍的湘西现实寄托着个人美好的社会理想，呼唤着自由、美好的“牧歌”式社会的回归，并以此对混乱黑暗的社会进行批判。赞美:边城生活的质朴、纯真和人与人之间纯洁的爱；批判:物欲泛滥的现代文明；拜金主义的浅薄庸俗和腐化堕落的现实；呼吁:重建民族的美好品德和人格。

拓展延伸：请谈谈你心中理想的人生形式。

课堂小结《边城》是一部怀旧的作品，一种带着痛惜情绪的怀旧，它既是现实主义的，又是浪漫主义的，生活是真实的，又是理想化的。故事虽结束了，但山依然青，水依然绿，人依然美。如果要用两个字来概括《边城》，那就是：“美”和“爱”。阅读这样的作品，我们获得的不只是文学艺术的美的享受，更有着对我们心灵人性的滋养与疗补。让我们学会欣赏，学会爱，学会生活。

这个人也许永远不回来了，也许明天回来。