第6单元 单元教考衔接 筛选整合文中信息.docxVIP

[单元学习任务]

单元立意

学习目标

中国之美，美在自然，美在文化，美在精神，美在创造……美丽中国，令我们倍感自豪，让我们奋发向上。

??本单元课文，有的展现博大精深的中医药文化，有的颂扬代代传承的革命精神，有的赞叹奇特迷人的祖国山水，有的描绘改革开放春风唤醒的沉睡山村，从不同方面展示了美丽中国的无限魅力。

1.了解博大精深的中医药文化，理解代代传承的革命精神，欣赏奇特迷人的祖国山水，感受崭新变化的山村生活，理解美丽中国的丰富内涵，涵养民族精神，培育优秀品质，增强建设祖国的思想自觉和行动自觉。

2．赏析不同文体文章呈现美的不同方式，丰富多样的审美体验；通过朗诵、写作、演讲等形式深化对文章风格、特色的认识，能够学以致用。

3．把握科普作品平实准确的语言特点，体会诗歌的优美韵律和独特表达方式，赏析游记散文多角度、立体化描写景物的手法，感受小说淡雅清新的艺术风格，丰富语言积累，提升语文学科核心素养。

一、青蒿素：人类征服疾病的一小步

1．单音字

(1)青蒿素(hāo)(2)疟疾(nüè)

(3)精髓(suǐ)(4)羟基(qiǎnɡ)

(5)相悖(bèi)(6)福祉(zhǐ)

2．多音字

(1)藏eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(宝藏?zàng?,蕴藏?cáng?))(2)秘eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(秘鲁?bì?,秘密?mì?))

(3)量eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(剂量?liàng?,打量?liɑng?))(4)奇eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(神奇?qí?,奇数?jī?))

(1)eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(目dǔ?睹?,dǔ?堵?车))(2)eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(zhōng?衷?心,shuāi?衰?落))

(3)eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(sì?肆?虐,yì?肄?业))(4)eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(繁yǎn?衍?,xián?衔?接))

1．辨词义

(1)领悟·领会

巧妙辨析

情境运用

领会：着重指理解、体会。对象常是较抽象的事物，如精神、意思、意义、意图、意味、道理、知识等。领悟：着重指理解，弄明白。对象常是含义、道理等抽象事物。

①她曾在延安的窑洞里住过，并真正领悟了延安的奥秘所在。

②他领会了领导的意图。

(2)启示·启事

巧妙辨析

情境运用

启示：启发指示、使人有所领悟的意思。启事：公开声明某事而刊登在报刊上或张贴在墙壁上的文字。

①老师，这个问题怎样解答，请您给我一些启示。

②这是一则寻物启事。

(3)搜集·收集

巧妙辨析

情境运用

两者意义侧重的方面不同。“收集”侧重于“收”，即收拢，对象是现成的事物；“搜集”侧重于“搜”，即搜寻，对象是须到处寻找的事物。

①生物小组的同学们经常到野外搜集动植物标本。

②有一些专门收集贝壳的“贝壳迷”。

2.积熟语

(1)欢欣鼓舞：形容非常高兴振奋。

(2)沧海一粟：大海中的一粒小米。比喻非常渺小。

(一)作者简介

中国中医科学院首席科学家——屠呦呦

屠呦呦，1930年12月30日生于浙江宁波，毕业于北京医学院，中国中医科学院首席科学家，“共和国勋章”获得者，首位获得科学类诺贝尔奖的中国人。她多年从事中药和中西药结合研究，创制出新型抗疟药青蒿素和双氢青蒿素，挽救了全球特别是发展中国家数百万人的生命，被认为是20世纪热带医学的显著突破。

(二)背景展示

2011年9月，81岁的中国药理学家屠呦呦因从中药里提取青蒿素拯救数百万生命而获得2011年度拉斯克临床医学奖，那是当时中国生物医学界获得的世界级最高奖项。斯坦福大学教授、拉斯克奖评审委员露西·夏皮罗在为屠呦呦致颁奖词时说：“屠呦呦的这一发现，缓解了亿万人的疼痛和苦恼，在100多个国家拯救了无数人的生命，尤其是儿童的生命。”在这次颁奖典礼上，屠呦呦发表了演讲，阐述了自己和团队研究、发现青蒿素的过程及自己的感想。本文就是根据这篇演讲和同年发表在《自然医学》杂志的论文编写而成。

(三)文学常识

演讲词的特点

演讲词，是指在重要场合或群众集会上发表讲话的文稿。它用来交流思想，表达感情，发表意见和主张，提出号召倡议。演讲词主要有以下特点：

(1)针对性。演讲词所提出的问题应是听众所关注的问题，所讲内容的深浅也应符合听众的接受水平。演讲既要注意当时的时代气氛，又要了解演讲的具体场合。

(2)鲜明性。演讲的内容必须表明自己的主张，阐明自己的见解。赞成什么，反对什么，表扬什么，批评什么，均应做到立场鲜明、态