统编版语文七年级下册第21课《游山西村》课件.pptxVIP

语文部编版七年级下册

第五单元·阅读

第21课古代诗歌五首

陆游;

新课导入

前几节课我们已经学习了三首古诗，我们感受到了陈子

昂怀才不遇、壮志难酬的悲愤之情和孤独之感；感受到了杜甫不怕困难、敢攀顶峰、俯视一切的雄心和气概；了解了王安石不畏艰险、自信向上，积极进取的人生态度。这节课让我们继续徜徉在诗歌里，通过学习《游山西村》体会陆游的田园情怀。;

1、了解诗人相关知识，理解诗意；背诵并默写本诗。

2、理解诗歌的主题，体味诗歌优美的意境；赏析诗中写景、蕴含哲理的名句。

3、感受诗人悠闲、惬意的心情，培养热爱大自然的思想感情。;

□陆游(1125-1210),字务观，号放翁。越州山阴人(今浙江绍兴)。南宋爱国诗人、词人。

□他出生于北宋末年，一生处于国家动乱、人民苦难的严重关头。他能文能武，主张抗金，收复失地，写下许多忧国忧民的诗篇，是一位受人敬仰的爱国诗人

。代表作有《示儿》《书愤》《十一月四日风雨大作》

等。著有《剑南诗稿》《渭南文集》等。;

写作背景

本诗写于宋孝宗乾道三年(1167)初春，在此之前，陆游

曾任隆兴府通判，因为极力支持张浚北伐，被投降派诬陷罢官，闲居在家。相对于伪诈的官场，诗人对于家乡淳朴的生活自然会产生无限的欣慰之情。诗人以明快、抒情的笔调，为我们描绘了一幅色彩绚丽的农村风光图。;

游山西村

陆游

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莫笑/农家/腊酒浑，丰年/留客/足鸡豚。

山重/水复/疑无路，柳暗/花明/又一村。

xiāoguān

箫鼓/追随/春社近，衣冠/简朴/古风存。

从今/若许/闲乘月，拄杖/无时/夜门。;

文学常识

ō七言律诗，是中国传统诗歌的一种体裁，简称七律，属于近体诗范畴

。起源于南朝齐永明时沈约等讲究声律、对偶的新体诗，至初唐沈住期、宋之问等进一步发展定型，至盛唐杜甫手中成熟。

ō七言律诗格律严密，要求诗句字数整齐划一，由八句组成，每句七个字，每两句为一联，共四联，分首联、颔联、颈联和尾联，中间两联要求对仗。;

【译文】不要笑农家腊月里酿的酒浑浊，在丰收??年备足鸡肉、猪

肉款待客人。;

【译文】山峦重叠，溪水曲折，似乎让人怀疑前无路径，不料柳暗

花明之处豁然开朗，村舍俨然。;

【译文】将近社日，一路上迎神的箫鼓声此起彼落，连续不断，村

民们衣冠简朴，古时的风气仍然保存着。;

中国古代的社日节一年两次，分为“春社日”

和“秋社日”。春社祈谷，祈求社神赐福、五谷丰登。秋社报神，在丰收之后，报告社神丰收喜讯，答谢社神。“社”,古指土地神。二月“春社日”是春季祭祀社公“土地神”和五谷神的节日，又称中和节，据《广记》记载：“村舍作中和酒，祭勾芒种，以祈年谷”。寄托了古代中国劳动人民对美

好生活的祈求。;

【译文】从今若能容许我趁着月明来闲游，我会拄着拐杖随时来敲你家的门。;

合作探究任务四：感知内容·理解诗歌情感

自由诵读全诗，思考：

1.诗歌紧扣“游”字，写自己在山西村的见闻，概括诗歌从哪几个方面写山西村?突出了山西村的什么特点?

2.请结合诗句“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”,谈谈你对“莫笑”和“足”字的理解。说说首联渲染出了一种怎样的气氛?

3.颔联寓哲理于写景，让人豁然开朗，请你加以赏析，同是说说这一联联蕴含了怎样的哲理?

4.颈联运用了什么修辞手法?描绘了怎样的场景?表达诗人怎样的情感?

5.请结合“无时”一词，分析尾联中作者所表达的思想感情。;

游山西村

首联：出游至农家---村民的热情好客；

颔联：村外的景物---优美的农村风光；

颈联：村中的情事---淳朴的风俗风情；

尾联：愿频来夜游---随时做客，悠闲惬意。;

“莫笑”二字道出了诗人对农村淳朴民风

的赞赏。“足”字是足够、充足的意思，表

达了农家款待客人尽其所有的盛情。

这一联渲染出了农家丰收后的一片欢乐气氛。;

合作探究任务四：感知内容·理解诗歌情感

3.颔联寓哲理于写景，让人豁然开朗，请你加以赏析，同是说说这一联联蕴含了怎样的哲理?

颔联是写景名句，既写出了山村山环水绕、花团锦簇、春光无限的

美景，更蕴含人生哲理。“疑”字点明这变化的景色是诗人的主观感受所致。“又一村”则写出诗人的欣喜之情。这两句写出了路疑无而实有，景似绝而复出的境界，告诉我们：困境中蕴含希望和转机，在困境中坚持下去，终究会出现豁然开朗的转变，也道出了世间事物消长变化的哲理。;

这两句运用对偶的修辞手法，描绘了一幅春社日将临，农民要祭

祀土地神来祈丰年，击鼓弄箫，载歌载舞，热闹异常的南宋初年的农村风俗画卷。

体现了诗人对传统