统编版语文三年级下册第25课《慢性子裁缝和急性子顾客》（课件）.pptxVIP

仁

慢性子裁缝和

急性子顾客;

☆

☆

食;

01课程导入;

生活小调查

如果你和家人去买衣服，妈妈想慢慢挑，你却急着回家，这时你会怎么办?

耐心、急躁

提问

学生是怎样理解这两种性格?在生

活中遇到类似情况该怎样处理?;

02作者介绍

慢性子裁缝和急性子顾客;

周锐，1953年生。广东潮阳人。作品

曾获第二、三、五届全国优秀儿童文学奖，第四、五届宋庆龄儿童文学奖，新时期优秀少年文艺读物一等奖等。

主要作品有《幽默聊斋》《哼哈二将》《书包里的老师》《中国兔子德国草》《大个子老鼠小个子猫》《蚊子叮蚊子》等。;

03初读课文

慢性子裁缝和急性;

边读边用横线画出顾客说的话，用波浪线画出

裁缝说的话。

读完课文后，和同桌互相读生字，再互相纠正

读音。;

chéng

承认

xiè

泄

气;

féng

裁缝

用针线将原来在一起或开了口的连上。;

jiā

夹菜

从两个相对的方面加压力，使物体受钳而不动。;

左右结构，左右基本相等;

上下结构，上短下长;

衣字旁的第一笔点稍靠右些，在横搬的折角上方，

竖与横搬相接于横中线。右边三撇间距均匀，最后一撇稍长。

点撇呼应，两横上短下长。第五笔要在竖中线上

起笔，撇和捺要舒展，盖住下部分。;

两横上短下长，第五笔竖撇，从竖中线起笔，在

与第四笔横交叉后向左下方撇出，第六笔捺要舒展，收笔与撇基本齐平。;

开火车读，其他学生及时纠正读得不准确的字

音。

指名读，课件出示去掉注音、打乱原来顺序的

字词。

指名学生当小老师，带领同学读一读。;

☆

04整体感知

慢性子裁缝和急性;

04整体感知

故事主要讲了一件什么事?请用“谁+因为什么+做了什么”的句式来说。急性子顾客到慢性子裁缝店做衣服，多次改变要求，裁缝都答应了。

自由朗读课文，想一想，这个故事发生在什么季节?一共经历了几天?冬季；4天

请在课文中圈画出表示时间的词语。

第一天、第二天、第三天、又过了一天;

04整体感知

分角色朗读1-13自然段，找出描写他们性??急和慢的词语或句子，谈谈你的体会。

等不及、这么慢啊、不耐烦。(没有耐心)

秋天?夏天?春天?……(连续追问，迫不及待)

噌的一下子跳起来、夹起布料就要走

秋天?夏天?春天?……”连用三个问号，你体会到了什么?

感受到强烈的想要拿到衣服的心情。说明了急切、等不及，接连发问。读的时候语

速要快，读出他迫不及待拿到新衣服的心情。

从哪里能看出裁缝性子的慢呢?

不过，我指的是明年冬天。(说话不爽快、慢悠悠道的说)

所以在读他的话时，就要慢一些，平缓一些，人家就是不着急的。;

04整体感知

请同学们默读第14-29自然段，完成表格。

时间顾客的要求裁缝的回应

第一天做棉袄明年冬天取货

第二天改成夹袄，秋天穿为您服务，没问题

第三天改成短袖衬衫，夏天穿好办得很，没问题

又过了一天改成春装还没裁料，还来得及

从表格中，你发现了什么?

顾客一直在变要求，裁缝总是答应。;

04整体感知

语言上的催促

急性子顾客的语言充满了催促和不耐烦。“明天能做好吗?”“怎么还没好?”这些话语都表现出了他急切的心情。让人感受到他的急躁。生动地展现了他急性子的性格特点。

动作上的急躁

拍桌子、跺脚、来回走动，这些动作都表现出了他的不耐烦。他的动作很快，给人一种急不可耐的感觉。这些动作描写，让读者更加直观地感受到了他急性子的性格特点。

心理上的焦虑

他总是担心衣服做不好，担心裁缝不能按时交货。这种焦虑的心情，让他更加急躁。这种心理上的焦虑，进一步加深了他急性子的性格特点。;

04整体感知

语言上的从容

他总是微笑着对顾客说“来得及”“别急”,这些话语都表现出了他的耐心。

语气平和，声音很轻，让人感受到他的沉稳。这种语言上的从容，生动地展现了他慢性子的性格特点。

动作上的悠闲

他慢悠悠地整理布料，慢慢地缝衣服，给人一种从容不迫的感觉。他的动作很慢，但很仔细，让人感受到他的专注。这种动作上的悠闲，让读者更加直观地感受到了他慢性子的性格特点。

心理上的淡定

他并不担心顾客的催促，也不担心衣服做不好。他相信自己的手艺，总是想着把衣服做好。这种心理上的淡定，进一步加深了他慢性子的性格特点。;

05拓展延伸

慢性子裁缝和急性子顾客;

改编故事

假如裁缝是急性子