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航海类专业大学生思想政治教育接受的多维审视与提升路径

一、引言

1.1研究背景与意义

在全球化进程不断加速的当下，海洋作为连接世界各国的重要通道，其战略地位日益凸显。航海事业作为海洋经济发展的关键支撑，对于国家的经济繁荣、贸易往来以及国际合作都发挥着举足轻重的作用。航海类专业人才作为航海事业的核心力量，他们的素质和能力直接关系到航海事业的兴衰成败。在“一带一路”倡议以及海洋强国战略的大力推动下，我国对航海类专业人才的需求呈现出持续增长的态势，对其综合素质的要求也在不断提高。

思想政治素养作为航海类专业人才综合素质的重要组成部分，具有不可替代的重要作用。良好的思想政治素养能够为航海类专业人才提供坚定的理想信念和强大的精神动力，使他们在面对复杂多变的海洋环境和艰巨繁重的工作任务时，始终保持高度的责任感和使命感，坚守职业道德底线，确保航海任务的安全、高效完成。

航海类专业大学生作为未来航海事业的主力军，正处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期。在这一特殊阶段，加强对他们的思想政治教育，引导他们树立正确的思想观念和价值取向，不仅有助于他们个人的成长成才，更关系到我国航海事业的长远发展。然而，当前航海类专业大学生思想政治教育在实际开展过程中，面临着诸多挑战和困境。例如，随着互联网技术的飞速发展，信息传播的速度和广度得到了极大提升，各种思潮和价值观在网络空间中相互激荡，这对航海类专业大学生的思想观念产生了强烈的冲击。部分学生在面对复杂多元的信息时，容易出现思想迷茫、价值取向扭曲等问题，给思想政治教育工作带来了新的难题。

在教育教学方面，部分航海类专业的思想政治教育课程内容与航海专业实际结合不够紧密，缺乏针对性和实用性，难以引起学生的兴趣和共鸣；教学方法相对单一，以传统的课堂讲授为主，缺乏互动性和实践性，无法充分调动学生的积极性和主动性；教育载体不够丰富，不能充分利用现代信息技术和新媒体平台拓展思想政治教育的空间和渠道。此外，航海类专业大学生由于其专业的特殊性，往往面临着更为艰苦的学习和训练环境，以及未来职业发展中的诸多不确定性，这些因素都可能对他们的思想和心理产生负面影响，进一步增加了思想政治教育的难度。

本研究聚焦于航海类专业大学生思想政治教育接受问题，旨在深入剖析影响航海类专业大学生思想政治教育接受效果的因素，探寻提高思想政治教育接受度的有效策略。通过对这一问题的研究，能够为航海类专业大学生思想政治教育提供更加科学、有效的理论指导和实践参考，丰富和完善思想政治教育的学科理论体系，拓展思想政治教育在特殊专业领域的研究视角和方法。同时，有助于航海院校和教育工作者更加深入地了解航海类专业大学生的思想特点和需求，有针对性地优化思想政治教育内容、创新教育教学方法、丰富教育载体，从而提高思想政治教育的实效性和针对性，培养出更多具有坚定理想信念、高尚道德品质和扎实专业技能的航海类专业人才，为我国航海事业的蓬勃发展提供强有力的人才支撑，助力海洋强国战略的顺利实施。

1.2国内外研究现状

随着航海事业在全球经济与战略格局中地位的日益凸显，航海类专业大学生的思想政治教育逐渐成为国内外教育领域关注的焦点。国内外学者从不同角度、运用多种方法对此展开研究，成果丰硕。

国外航海教育历史悠久，部分发达国家在航海类人才培养方面积累了丰富经验。在思想政治教育相关研究中，虽未明确对应“思想政治教育”这一概念，但在航海类专业学生职业素养、道德规范及海洋文化教育等方面的探讨，与思想政治教育存在相通之处。例如，美国海岸警卫队学院在航海人才培养中，十分注重培养学生的责任意识、团队精神和爱国情怀，通过军事训练、航海实践以及专业课程学习等环节渗透相关理念。其课程体系设置紧密围绕航海职业需求，将航海技术与人文素养培育有机结合，开设海洋历史、海洋法等课程，使学生在了解航海专业知识的同时，增强对海洋权益的认识，培养维护国家海洋利益的使命感。

在国内，航海类专业大学生思想政治教育研究随着我国航海事业的发展而不断深入。近年来，众多学者针对航海类专业的特点，在思想政治教育的内容、方法、载体等方面展开研究。在教育内容上，强调结合航海职业特色，融入海洋强国战略、爱国主义、团队协作及职业道德等教育元素。武文君在《习近平海洋强国重要论述融入航海类院校思政课研究》中指出，航海教育承担着为实施海洋强国战略培养专门人才的重任，应将习近平海洋强国重要论述融入航海类院校思政课，从整理编纂思政课本、各门思政课协同发力、开展实践教学以及技术赋能创新融入等方面，培养“爱岗敬业、服务社会”的“航海工匠”，强化学生对海洋强国战略的理解与认同，激发学生投身航海事业的热情。在教育方法上，倡导多样化与创新性。部分研究提出运用案例教学法，结合航海领域的实际案例，如海上救援、航海事故处理等，引导学生思考和讨