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2025-2026学年北师大版（2024）初中生物八年级上册《当代主要疾病和预防》教学设计

教学设计理念

本节课以“学生为中心”，秉持探究式与合作式教学理念。从学生熟悉的生活场景出发，引入当代主要疾病相关话题，激发学生好奇心与求知欲。鼓励学生通过自主探究、小组合作等方式，深入剖析疾病病因、危害及预防措施，培养学生主动获取知识、解决问题的能力。注重理论联系实际，引导学生将所学知识应用于日常生活，养成良好健康习惯，提升健康素养，增强社会责任感。

核心素养教学目标

生命观念：学生能够阐述当代主要疾病（如心血管疾病、癌症、糖尿病等）的概念、病因及对人体生命活动的影响机制，理解健康生活方式对维持人体正常生理功能、预防疾病的重要性，树立珍惜生命、关注健康的意识。

科学思维：通过分析疾病相关数据、案例，运用归纳与概括、演绎与推理等科学思维方法，探究当代主要疾病的发病规律和预防策略。能够对不同疾病的预防措施进行批判性思考，评估其科学性和有效性，培养逻辑思维和创新思维能力。

科学探究：组织学生开展关于本地常见疾病的调查活动，学会制定调查计划、收集和分析数据、得出结论并撰写调查报告，培养科学探究能力和实践操作能力。在课堂讨论中，鼓励学生提出问题、作出假设，并通过小组合作探究的方式寻求答案，提升合作交流和创新能力。

社会责任：使学生深刻认识到当代主要疾病对个人、家庭和社会的严重影响，增强疾病预防意识和自我保护能力。积极参与疾病预防宣传活动，向家人、朋友和社会公众传播健康知识，倡导健康生活方式，培养社会责任感和担当精神。

教学重难点

1.教学重点

清晰阐述心血管疾病、癌症、糖尿病等当代主要疾病的病因、症状和危害。

全面掌握预防当代主要疾病的有效措施，包括健康饮食、适量运动、戒烟限酒、心理调适等生活方式的调整，以及定期体检、疫苗接种等预防手段。

理解基因、环境、生活方式等因素在疾病发生发展中的相互作用。

2.教学难点

深入理解某些复杂疾病（如癌症）的发病机制，包括基因突变、细胞异常增殖等生物学过程。

引导学生将疾病预防知识转化为长期稳定的健康行为，克服不良生活习惯的影响，形成健康的生活方式。

培养学生对疾病预防的正确态度和价值观，使其认识到疾病预防是一项长期、持续的个人和社会责任。

教学过程

1.课程导入（5分钟）

教师活动：播放一段关于我国居民健康现状的视频，视频中展示当代主要疾病（如心血管疾病导致的高死亡率、癌症患者的痛苦、糖尿病患者的生活困扰等）对人们生活和健康的严重影响。播放结束后，提问学生：“从视频中大家看到了哪些疾病？这些疾病给人们带来了怎样的危害？你们在生活中有没有听说过身边的人患有这些疾病？”引导学生关注当代主要疾病，引发学生对疾病预防的思考，从而导入本节课的主题——当代主要疾病和预防。

学生活动：认真观看视频，被视频中疾病的严重后果所触动，积极思考教师提出的问题，结合自身生活经验，踊跃发言分享自己对视频中疾病的认识和身边人患病的案例。

设计意图：通过直观、震撼的视频资料，迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和对健康问题的关注。从学生的生活经验出发提问，让学生感受到疾病与生活的紧密联系，自然地导入课程，为后续教学活动的开展营造良好氛围。

2.当代主要疾病介绍（15分钟）

教师活动：利用PPT展示心血管疾病（如冠心病、高血压、心肌梗死等）、癌症（如肺癌、胃癌、乳腺癌等）、糖尿病等当代主要疾病的图片和相关数据，介绍这些疾病在我国乃至全球的发病趋势、发病率和死亡率。以冠心病为例，详细讲解其病因，包括冠状动脉粥样硬化导致血管狭窄或阻塞，使心肌供血不足；症状表现为胸痛、胸闷、心悸等；危害可能引发心肌梗死、心力衰竭，甚至危及生命。同样地，对癌症讲解其细胞异常增殖的本质，不同癌症的常见诱发因素（如肺癌与吸烟、胃癌与饮食习惯等）、早期症状（如身体肿块、出血、消瘦等）以及严重危害，强调癌症对身体多个器官的侵袭和对生命的威胁。对于糖尿病，介绍其由于胰岛素分泌不足或作用缺陷导致血糖升高，讲解常见症状（多饮、多食、多尿、体重下降）、长期高血糖对身体各系统（如肾脏、眼睛、神经等）造成的损害。讲解过程中，适时提问学生：“同学们，根据我们刚才讲的冠心病病因，大家思考一下哪些生活习惯可能会增加患冠心病的风险呢？”引导学生运用所学知识进行分析。

学生活动：仔细聆听教师对各类疾病的讲解，观察PPT中的图片和数据，被疾病的严重性所震撼。积极思考教师提出的问题，结合生活常识回答可能增加患冠心病风险的生活习惯，如长期高脂肪饮食、缺乏运动、吸烟等。

设计意图：通过丰富的图片、数据和详细讲解，让学生对当代主要疾病有全面、直观的认识，了解疾病的危害，激发学生对疾病预防的内在需求。设置问题引导学生思考，培养学生将知识与生活实际联系起来的能力，加深对疾病病因的理