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初二语文?紫藤萝瀑布?学案

内容预览：

24.?紫藤萝瀑布?学案

【课题课前热身温故知新】

〔一〕了解作者

宗璞,女作家,出生在二十年代,原名冯钟璞,是我国著名的哲学家冯友兰的女儿。自幼生长于清华园,吸取了中国传统文化与西方文化之精粹,学养深厚,气韵独特。1951年毕业于清华大学外文系。作品主要有短篇小说?红豆??桃园女儿嫁窝谷??不沉的湖??后门??知音??弦上的梦?,中篇小说?三生石?,获全国优秀中短篇小说奖。?野葫芦引?是反映中华民族知识分子命运的长篇小说,她的这些小说,刻意求新,语言明丽而含蓄,流畅而有余韵,颇具特色。她的散文情深意长。宗璞在一系列作品中所表现出的那种特有的意境之美,正如同一缕轻烟,又好似一丝馨香,着意体会时捉摸不出,只有亲身体会过这种生活的人,才能从那似乎非常平淡的描写中领略到作家实际极其浓厚的感情,那种对童年精神生活的无限追忆与留恋。

〔二〕了解写作背景

在1982年的十多年前,正是“文革〞时期,极“左〞论调笼罩的年代,一大株紫藤萝被革掉,理由是“花和生活腐化有什么必然关系〞。而宗璞一家,在“文化大革命〞中深受迫害,本文写作的时候,又正值宗璞惟一的弟弟不幸身患绝症。这残酷的事实让她心如刀割。课文中虽只是含蓄地一笔带过“那是关于生死谜、手足情的〞。但“焦虑和悲哀〞一直压在〞作者的心头。理解这个背景,才能理解文章所要表达的思想感情,其实作者的感情就如紫藤萝的命运,从花儿稀落到被拆掉,到如今繁花似锦,正是十几年来国家命运的写照和象征。作者对人生有了感情上的变化和彻悟。它带走了关于“生死谜、手足情〞的“焦虑和悲哀〞。

【学习目标】

教学目标：

1.有感情的诵读课文,会作者对人生的独特感受,体味人生,感悟生命。

2.培养学生遣词造句能力,理解作者含蓄而又深沉的思想感情。

教学重点:1.学习本文作者抓住景物特征,以优美词句描写景物的手法。

2.掌握文章借景抒情、托物言志的方法。

教学难点:文章写景抒情以感悟人生为重点,所以应指导学生抓住作者的感情变化,理清文章脉络,感悟人生哲理。

【指点迷津授之以渔】

理解--感悟--揣摩--品读

【涉及考点形成网络】

【教学流程】

一．未雨绸缪

1.预习要求：〔1〕速读全文2〕把握文章的思想内涵及主题。3〕了解本文的写作特点。

2.参考复习资料：网上查询或全解类资料。

3.小试牛刀：预习检测

〔l〕查字典,读准下面加点词的音。

迸溅(〕忍俊不禁〔〕盘虬卧龙〔〕

挑逗()仙露琼浆〔〕()伫立()

〔2〕查工具书,解释下面的生词。

稀落：________________________________________________

伶仃：_________________________________________________

忍俊不禁：_____________________________________________

盘虬卧龙：_____________________________________________

二．课堂探究

自主学习

〔一〕朗读课文,理清行文思路,整体把握文本。

1.本文讲述了什么内容？作者的思想感情是怎样的？作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎么样的感悟？

2.作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树的?

3.作者是从哪几个方面,按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的?

4．紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？

〔二〕再读课文,想考下面问题。

5.第1自然段,思考独句成段的作用是什么?

6.看了这流动的花瀑,欢笑的花穗,生长的花朵,作者被深深地感染了。她的心情发生了怎样的变化呢?

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7.文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？

8.“它是万花中的一朵,也正是一朵一朵花,组成了万花灿烂的流动的瀑布〞包含了怎样的哲理?

9.“我不由得停下了脚步〞“我不由得加快了脚步〞这是文章开头和结尾的两句话。阅读全文,分别说说作者“停住〞和“加快〞脚步的原因。

合作探究(兵教兵),展示成果

10.怎样理解“花和人都有各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的〞？

11.本文的最后一段有什么深刻含义？

12.联系背景材料,试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。

质疑解疑：写出你的疑问,大家共同提高哦。

平行训练

阅读下面的选段,答复后面的问题。①②③④⑤⑥

①这里除了光荣,还有淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻