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人教版（2024）一年级上册数学教学计划

学情分析

一年级新生刚从幼儿园步入小学，对学习充满好奇与期待，但注意力集中时间短，以直观形象思维为主。他们在幼儿园虽有一定数学启蒙，如简单数数和认识图形，但尚未形成系统知识体系和学习习惯。教学中需关注个体差异，采用生动有趣教学方法，激发学习兴趣，助力学生顺利过渡到小学学习模式。

教材分析

教材整体结构

教材内容丰富，涵盖数学游戏、5以内数的认识和加、6-10的认识和加、认识立体图形、11-20的认识、20以内的进位加法、复习与关联等。以生动情境和活动为载体，引导学生构建数学概念，培养数学思维。

教材特点

情境创设：创设大量贴近学生生活的情境，如校园场景、家庭生活等，激发学生学习兴趣，让学生在熟悉情境中感受数学魅力。

联系生活：强调数学与生活紧密联系，通过解决生活中的实际问题，让学生体会数学实用性，增强应用意识。

思想方法渗透：逐步渗透分类、比较、对应等数学思想和方法，为学生后续学习奠定基础。

2024秋教材内容创新之处

1.教学观念重塑：依据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》修订，强调培养“三有”学生，注重让学生“三会”。从儿童视角选材，助力学生理解数学本质。

2.教材内容与结构调整：

结构调整：将准备课和位置改为数学游戏，如“在校园里找一找”“在操场上玩一玩”等，激发学习兴趣，巩固幼儿园所学，培养数感及数学思想，优化幼小衔接。

内容调整：整合认识图形内容为“认识立体图形”，目标更明确；将认识钟表放入综合实践；调换认识立体图形与6-10的认识与加减位置，利于知识迁移；增加“10的再认识”，体现数认识与运算一致性，助力认识11-20。减法认识中，修改图示增强动态感，便于学生理解减法本质；优化解决问题环节，更注重问题分析过程培养。

提高可读性和实用性：语言简洁明了，理论联系实际，增加探索性和实践性内容，培养学生解决实际问题能力。如认识立体图形中，新增多种游戏活动，从多感官加强对图形本质理解。

信息技术应用：引导学生运用计算机和数学工具学习，培养信息素养。

教学方法和手段创新：鼓励采用项目式学习、探索性教学等方法，培养学生自主学习和团队协作能力。如整理与复习中增加知识图整理，将“总复习”改为“复习与关联”，培养学生知识构建能力。

教学目标

1.数与代数

熟练数出20以内物体个数，区分“几个”和“第几个”，掌握数的顺序和大小，理解10以内各数组成，正确读写0-20各数。

明确加、减法含义及算式各部分名称，理解加、减法关系，熟练计算一位数加法和10以内减法，能运用加减法解决简单实际问题。

认识“=”“”“”符号，并用其表示数的大小关系。

2.图形与几何：直观认识长方体、正方体、圆柱和球，感知其基本特征。

3.学习习惯与情感态度：培养认真作业、书写整洁的习惯，通过实践活动感受数学与日常生活的紧密联系，激发学习数学的兴趣，增强学习数学的信心。

教学重点

扎实掌握10以内加减法计算，包括口算和简单应用。

准确认识20以内的数，理解数的概念和意义。

清晰认识基本几何图形，掌握其特征。

教学难点

1.深入理解加减法含义，能将实际问题抽象为加减法运算。

2.帮助学生建立图形观念，从直观感知到抽象理解图形特征。

3.有效培养学生应用意识和解决问题的能力，提高学生数学思维水平。

教学措施

1.情境教学：创设生动具体教学情境，如故事、游戏、生活场景等，让学生在情境中学习数的比较和加减法，激发学习兴趣，提高学习积极性。

2.操作体验：重视学生操作活动，提供丰富学具，如小棒、图形卡片、计数器等。让学生通过摆一摆、分一分、数一数等操作理解数学知识，如在认识图形时，通过摸、滚、搭等活动感受图形特征。

3.计算训练：加强计算训练，每天安排适量口算练习，采用多样化练习形式，如口算竞赛、对口令、开火车等，提高学生计算能力和速度。

4.思维培养：注重培养学生数学思维和解决问题能力，提出开放性问题，引导学生思考、讨论、探索。组织小组合作学习，让学生在交流中拓展思维，培养合作精神。

5.生活联系：加强数学与生活的联系，引导学生观察生活中的数学现象，用数学知识解决生活问题。如让学生记录家中物品数量、计算购物花费等，感受数学在生活中的广泛应用。

教学进度安排

第1周：数学游戏

在校园里找一找：引导学生在校园环境中寻找数学元素，如数数花坛里的花朵数量、操场上的篮球架个数等，复习数数方法，培养数感。

在操场上玩一玩：组织与数学相关的操场游戏，如跳绳计数比赛、接力赛跑中的队列顺序等，让学生在游戏中感受数量和顺序的概念。

在教室里认一认：在教室范围内，认识各种物品的数量，如桌椅数量、同学人数等，同时认识教室里的立体图形，如长方体的粉笔盒