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《三峡之秋》说课设计

课题：人教版九年义务教化五年制教材第七册第四课《三峡之秋》

《三峡之秋》说课稿

一、教材分析

1、教材的地位与作用

本节课是人教版九年义务教化五年制小学语文教材第七册中第一单元的第四课。这是本学期的第一篇略读课文，它既使学生从语言文字中感受三峡秋天的美景，培育学生酷爱大自然的情感，又培育了学生的视察和想象实力，为今后的写作打下了良好的基础。

2、教学目标：

学问目标：（1）相识6个生字。

（2）有感情地朗读自己喜爱的段落。

（3）了解课文的叙述依次和三峡之秋的特点，培育酷爱大自然的情趣。

实力目标：（1）提高有感情朗读实力。

（2）培育学生视察、想象实力。

（3）培育写作实力。

德育目标：使学生感受三峡秋天的美景，体会作者酷爱三峡的真挚感情，培育学生酷爱大自然的思想感情。

方法目标：学习作者细致视察、详细形象描写景物特点的方法。

情感目标：创设宽松、和谐、愉悦的学习氛围，激发学生的学习爱好。

3、教学重点与难点：

教学重点：了解课文内容，了解作者的写作依次。

教学难点：了解一天中随着时间的改变，景物的特点是各不相同的。

4、教材的处理：

由于这是一篇略读课文，且文辞美丽，因此，我采纳开放式教学法。在课堂上充分发挥老师的主导作用，引导学生自主阅读、边读边思索。通过合作解决问题、探讨、探讨、沟通，促进师生之间、生生之间的沟通与互动，发挥学生的主动性，提高合作实力。使学生在读中体会三峡秋天景色的无穷魅力，在读中感悟作者的写作方法。

二、教学方法的选择：

1、教学方法的选择与理论依据：

这节课我采纳开放式教学法，在课堂上以读代讲，充分发挥学生的主体作用，让学生在自由朗读中体会课文文辞的美丽，激励学生在自主沟通中说出不同的观点，抒发自己的感受，并在语言文字的基础上进行充分的想象。形成宽松、和谐、愉悦的学习氛围，增加学生自主学习的意识。

2、教学设计：

（1）导入：本节课采纳情景导入法进行导入，先用多媒体播放三峡景色的图片，

创设一种美丽的、引人入胜的情境，以便激发学生的学习爱好。

（2）新课：教学本课我分四部分进行：

首先，引导学生按阅读提示自读课文，并采纳“自主、合作、探讨”的学习方式，引导学生合作沟通，培育合作学习的实力。同时注意师生、生生互评，在评价中提高学生的人文素养。

其次，采纳多种形式让学生有感情地朗读，进一步体会作者的真挚情感，并提高朗读实力。

然后，让学生当小导游，介绍三峡秋天美景。培育语言表达实力。

最终，进行学问的拓展，仿照作者的写作方法仿写一段文字，提高学生的写作实力和想象实力。

3总结：抒发情感。

简案

（一）教学目标：

1、学问目标：（1）相识6个生字。

（2）有感情地朗读自己喜爱的段落。

（3）了解课文的叙述依次和三峡之秋的特点，培育酷爱大自然的情趣。

2、实力目标：（1）提高有感情朗读实力。

（2）培育学生视察、想象实力。

（3）培育写作实力。

3、德育目标：使学生感受三峡秋天的美景，体会作者酷爱三峡的真挚感情，培育学生酷爱大自然的思想感情。

4、方法目标：学习作者细致视察、详细形象描写景物特点的方法。

5、情感目标：创设宽松、和谐、愉悦的学习氛围，激发学生的学习爱好。

（二）教学重点：了解课文内容，了解作者的写作依次。

教学难点：了解一天中随着时间的改变，景物的特点是各不相同的

（三）教学方法：开放式合作沟通法

（四）教学媒体：多媒体课件

一、导入：

1燥热的夏季已经过去，凉快的秋天已经来临，哈尔滨的秋天给你留下怎样的印象？

哈尔滨的秋天是漂亮的，三峡的秋天又是怎样的呢？让我们跟随作者一起去看一看。

2板书课题，播放三峡美景（创设情境，激发学习爱好）

3观赏了三峡的秋景，你有什么感受？

二、初读课文，整体感知：

三、合作探究：

1、出示阅读提示，让学生带着问题读课文。（培育合作学习的实力）

2、沟通问题，师生、生生互评。

四、练读，深化体会三峡秋天的美。

1、这么美的三峡，这么美的语句应当怎样去读呢？请你选择自己喜爱的段落读课文。

2、学生练读

3、指名读，师生互评，生生互评。

4、指导朗读，进一步体会三峡景色的美。（提高有感情朗读实力）

五、你是小导游：

假如你是一个导游，你怎样向你带的游客们介绍三峡秋天的美景呢？

小导游介绍。（培育语言表达实力）

六、学问拓展：

作者将这么美的三峡景色写了下来，让我们读了如临其境，你想不想把自己最喜爱的家乡的一处美景写下来，介绍给其他的小挚友呢？（提高写作实力）

学生写作，介绍。

七、总结：抒发情感。（将文章升华）