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特殊教育教师考试题试卷论述题

一、选择题（每题2分，共20分）

1.以下哪种不属于特殊儿童的类型（）

A.智力障碍儿童

B.学习困难儿童

C.超常儿童

D.正常儿童

答案：D。特殊儿童是指在生理、心理或学习、社交等方面与正常儿童有明显差异的儿童，包括智力障碍、学习困难、超常等类型，正常儿童不属于特殊儿童范畴。

2.智力障碍儿童的IQ值一般低于（）

A.70

B.80

C.90

D.100

答案：A。一般认为，智力障碍儿童的智商（IQ）值通常低于70，这是判断智力障碍的一个重要指标。

3.自闭症儿童的核心障碍是（）

A.语言障碍

B.社交障碍

C.刻板行为

D.兴趣狭窄

答案：B。自闭症儿童的核心障碍是社交障碍，表现为缺乏与他人的眼神交流、难以理解他人的情感和意图、不主动与他人交往等。虽然语言障碍、刻板行为和兴趣狭窄也是自闭症儿童常见的表现，但不是核心障碍。

4.特殊教育学校的学制一般为（）

A.6年

B.9年

C.12年

D.15年

答案：B。特殊教育学校的学制一般为9年，与普通义务教育阶段的学制相衔接，以保障特殊儿童能够接受系统的教育。

5.对视力障碍儿童进行教育时，应优先使用（）

A.视觉教具

B.听觉教具

C.触觉教具

D.多媒体教具

答案：B。视力障碍儿童视觉功能受损，听觉成为他们获取信息的重要途径，所以应优先使用听觉教具，如有声读物、语音提示设备等。

6.特殊教育教师在教学中应遵循的基本原则是（）

A.个别化教育原则

B.集体教学原则

C.统一要求原则

D.应试教育原则

答案：A。特殊儿童个体差异大，个别化教育原则能够根据每个特殊儿童的特点和需求制定个性化的教育计划，满足他们不同的学习需求，因此是特殊教育教师在教学中应遵循的基本原则。

7.以下哪种方法不属于行为矫正的方法（）

A.正强化

B.负强化

C.惩罚

D.暗示法

答案：D。行为矫正的方法主要包括正强化、负强化、惩罚等，通过这些方法来改变个体的行为。暗示法主要是通过间接的方式影响人的心理和行为，不属于行为矫正的典型方法。

8.学习困难儿童在学习上的主要表现是（）

A.智力低下

B.学习成绩差

C.身体残疾

D.情绪问题

答案：B。学习困难儿童智力一般正常，但在学习过程中存在困难，导致学习成绩差，这是他们在学习上的主要表现。

9.特殊教育课程设计的出发点是（）

A.学科知识体系

B.特殊儿童的需求

C.教师的教学能力

D.学校的教学资源

答案：B。特殊教育的目的是满足特殊儿童的发展需求，所以特殊教育课程设计的出发点应该是特殊儿童的需求，根据他们的身心特点和学习需求来设计课程内容和教学方法。

10.对肢体障碍儿童进行康复训练的主要目的是（）

A.提高他们的运动能力

B.让他们参加体育比赛

C.减轻家长的负担

D.完成学校的任务

答案：A。对肢体障碍儿童进行康复训练的主要目的是提高他们的运动能力，帮助他们尽可能地恢复身体功能，提高生活自理能力和社会适应能力。

二、填空题（每题2分，共20分）

1.特殊教育是使用一般的或经过特别设计的课程、教材、教法和教学组织形式及教学设备，对有特殊需要的儿童进行旨在达到一般和特殊培养目标的教育。这里的特殊需要儿童包括________、________、________等。

答案：智力障碍儿童、听力障碍儿童、视力障碍儿童（答案不唯一，还可以填入自闭症儿童、学习困难儿童、肢体障碍儿童等）。特殊教育涵盖了多种类型的特殊需要儿童，这些儿童在生理、心理或学习等方面存在特殊需求。

2.智力障碍分为________、________、________、________四个等级。

答案：轻度、中度、重度、极重度。这是根据智力障碍儿童的智商水平和适应行为等方面进行的分级，不同等级的智力障碍儿童在学习和生活中表现出不同程度的困难。

3.自闭症的三大典型症状是________、________、________。

答案：社交障碍、语言交流障碍、重复刻板行为。这是自闭症儿童较为突出的症状表现，社交障碍表现为难以与他人建立正常的社交关系；语言交流障碍包括语言发育迟缓、语言表达和理解困难等；重复刻板行为如拍手、摇晃身体等。

4.特殊教育的安置形式主要有________、________、________、________。

答案：特殊教育学校、特殊教育班、随班就读、送教上门。特殊教育学校是专门为特殊儿童设立的教育机构；特殊教育班是在普通学校中设立的针对特殊儿童的班级；随班就读是让特殊儿童在普通班级中与正常儿童一起接受教育；送教上门则是为因身体原因无法到学校接受教育的特殊儿童提供上门