2.2.1 有理数的乘法（第2课时 有理数乘法的运算律）（教学课件）数学人教版七年级上册.pptxVIP

第二章有理数的运算2.2有理数的乘法与除法2.2.1有理数的乘法（第2课时有理数乘法的运算律）

1.探究并掌握乘法交换律、结合律和分配律，能用运算律简化多个有理数的乘法运算.2.掌握多个有理数相乘的积的符号法则.

一、复习回顾二、新知引入三、新知探究四、典型例题五、当堂巩固六、课堂总结七、作业布置

复习回顾有理数乘法法则：1.两数相乘，同号得正，异号得负，且积的绝对值等于乘数的绝对值的积.2.任何数与0相乘，都得0.有理数乘法的步骤：两个有理数相乘，先确定积的符号，再确定积的绝对值．

新知引入有了有理数的乘法法则后，就要研究乘法的运算律.在小学我们学过乘法的交换律、结合律、乘法对加法的分配律，对于有理数的乘法它们还成立吗？

新知探究探究：计算：所得的积相同吗？换几组乘数再试一试.5×(－6)(－6)×57×(－9)(－7)×98×(－4)(－8)×4=－63=－63=－32=－32从上述计算中，你能得出什么结论？=－30=－30

归纳小结一般地，在有理数乘法中，两个数相乘，交换乘数的位置，积不变.乘法交换律：ab=ba.?

新知探究探究：计算：所得的积相同吗？换几组乘数再试一试.[(－4)×25]×2(－4)×(25×2)=－200=－200=(－100)×2=(－4)×50[7×(－2)]×37×[(－2)×3]=－42=－42=(－14)×3=7×(－6)[(－5)×(－6)]×8(－5)×[(－6)×8)]=240=240=30×8=(－5)×(－48)

归纳小结在有理数乘法中，三个数相乘，先把前两个数相乘，或者先把后两个数相乘，积不变.乘法结合律：(ab)c=a(bc).根据乘法交换律和结合律，多个有理数相乘，可以任意交换乘数的位置，也可以先把其中的几个数相乘.从上述计算中，你能得出什么结论？

新知探究探究：计算：所得的结果相同吗？换几组数再试一试.5×[3+(－7)]5×3+5×(－7)=－20=－20=5×(－4)=15+(－35)8×[(－6)+4]8×(－6)+8×4=－16=－16=8×(－2)=－48+32[(－3)+(－2)]×10(－3)×10+(－2)×10=－50=－50=(－5)×10=(－30)+(－20)

归纳小结一般地，在有理数中，一个数与两个数的和相乘，等于把这个数分别与这两个数相乘，再把积相加.分配律：a(b+c)=ab+ac.交换律、结合律、分配律等运算律在运算中有重要作用,它们是解决许多数学问题的基础.从上述计算中，你能得出什么结论？

典型例题例1（1）计算2×3×0.5×(－7)；解：(1)原式=(2×0.5)×[3×(－7)]=1×(－21)=－21.

?????典型例题

典型例题??=3+2－6??比较解法1与解法2，它们在运算顺序上有什么区别？解法2用了什么运算律？哪种解法更简便？

?????典型例题解法1是先做括号里面的加减法运算，再做乘法运算.

典型例题??=3+2－6??解法2运用了分配律，先去括号做乘法运算，再做加减法运算.这样做运算量小，更简便.注意符号！

针对练习计算：（1）(－85)×(－25)×(－4)解：原式=(－85)×[(－25)×(－4)]=－85×100=－8500??=1×15=15?

???针对练习【小结】第（4）题为分配律的逆运用：核心是从式子中找出相同因数并提取，提取时需注意符号.

新知探究探究：改变例1（1）的乘积式子中某些乘数的符号，得到下列一些式子，观察这些式子，它们的积是正的还是负的？2×3×0.5×(－7)；2×3×(－0.5)×(－7)；2×(－3)×(－0.5)×(－7)；(－2)×(－3)×(－0.5)×(－7).

新知探究算式结果负的乘数的个数2×3×0.5×(－7)2×3×(－0.5)×(－7)2×(－3)×(－0.5)×(－7)(－2)×(－3)×(－0.5)×(－7)－2121新知探究思考1：几个不为0的数相乘，积的符号与负的乘数的个数之间有什么关系？几个不为0的数相乘，负的乘数的个数是偶数时，积为正数；负的乘数的个数是奇数时，积为负数.

新知探究思考2：如果有乘数为0，那么积有什么特点？0×30×3×(－7)0×3×(－7)×(－10)=0=0=0几个数相乘，如果其中有乘数为0，那么积为0.

典型例题??例2计算：??【