第四单元综合性学习《走进小说天地》课件- 统编版语文九年级上册.pptxVIP

综合性学习走进小说天地;综合性学习

走进小说天地;1.梳理情节讲故事，体会作者的构思技巧。

2.了解小说典型人物形象，建立人物档案卡。

3.展开想象的翅膀，对小说展开合理的联想和想象，尝试简单的小说创作。

;外貌、心理、动作、语言、神态描写、正侧面描写、细节描写等;一、小说故事会

二、小说人物大家谈

三、展开想象的翅膀;一、小说故事会;活动要求：以班级为单位，组织一次“小说故事会”。

活动步骤：

步骤一：回顾自己阅读小说的经历，想想哪部（篇）小说的情节最吸引你。选定一部，再读几遍，以流程图的形式将小说的情节梳理清楚。尝试用自己的话语，重新组织小说情节。

步骤二：搜集相关资料，理清小说的结构。想一想，作者运用了哪些构思技巧使读者有兴趣读下去？;;;小说结构、构思技巧;二、小说人物大家谈;活动步骤：;;;3.小说人物大家猜;（2）身长九尺，髯长二尺；面如重枣，唇若涂脂；丹风眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。

（4）只见那汉子生得七尺五六身材；面皮上老大一搭青记，腮边微露些少赤须。;（1）喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。

（2）从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。;（1）“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱……”;三、展开想象的翅膀;小说离不开虚构和想象。我们读小说，实际上也就是随着小说家的笔触，神游于小说所虚构的世界，与小说中的人物同呼吸，共命运。其实，这种想象的快乐不是小说家的专利，你也可以通过自已的尝试获得。以下四项活动可以任选一项进行。

1.重新设计人物命运2.为小说续写故事

3.穿越时空的对话4.寻找生活素材创作

;活动步骤：

1.重新设计人物命运。

例如，假如闰土生活在现在，他的命运会发生怎样的变化？假如鲁滨孙没有获救，还在荒岛上，后来还可能发生什么事情？;活动步骤：

2.为小说续写故事。

例如，《我的叔叔于勒》中的菲利普一家回到家里，会发生什么？;菲利普夫妇回到家以后，再也闭口不提关于于勒的所有事。姐夫也似乎觉察到了什么，和姐姐离了婚。

一天，早已破坏的老门再次响起了敲门声，我打开门向外望去，竟是于勒叔叔。爸爸、妈妈也出来了，看见于勒叔叔还是穿着那件破烂的水手服，爸爸、妈妈异口同声地喊道：“滚出去！你这个骗子、流氓！”

于勒叔叔不知如何是好。正当这时，他看见了我，对父母说道：“哥哥、嫂子，我从未骗过你们……”还不等叔叔说完话，爸爸、妈妈就把门关上了。

敲门声又响了起来，但不久就停了下来。我看见爸爸妈妈回到自己的房间，便偷偷打开了门，门外我的于勒叔叔已经晕倒在地上。我看着叔叔那憔悴的脸庞，不由得摸了摸我的口袋。

哦，还有15个铜子儿。这时，叔叔已悠悠地醒来，看见我拿着水和面包，不由得吞咽了口唾沫，问道：“若瑟夫，这是给我的吗？”我点点头给了叔叔，并示意叔叔往外走，不要在我家门前。;小试牛刀1;《皇帝的新装》结尾续写;;;;;;四、综合检测练习;小说的情节曲折、跌宕，你一定有过被小说的情节深深吸引，被人物的悲欢离合深深打动的时候。

某班举行“走进小说天地”综合性学习活动，假设你是该班同学，请你参加这个活动，并完成下面题目。;1请你为这个活动设计一个开场白，激发同学们的活动兴趣。;2.班上开展“走进小说天地”活动，请仿照活动形式再写两项。

A：竞猜歌词，走进小说世界

B：

C：

D：跨越时空，驰骋文学想象;3.请你为本次活动拟一条宣传语。

4.请你仿照示例，再设计两个活动内容。

示例：举办讲小说故事比赛

;5.请你写出《水浒传》中与武松有关的故事情节（至少5个）。;;近了，近了。是他吗？我难以置信地望着那个忙碌的身影，颤抖着声音唤道：“水……水生……”

他转过身来，一脸茫然地看着我：“您是……”

我的心顿时凉了一半，他不认识我了？为什么会这样？我的脑海里一下子现出了那个面黄肌瘦，在他父亲背后躲躲闪闪的孩子模样……“我……我是宏儿啊！”我努力地抑制着激动的泪水。

“宏儿？……你是宏儿？”他一脸震惊，转而又化为狂喜。他跑过来，一把搂住我的肩膀，他粗糙厚实的手那么温暖，有力。

“走，到家去。请你吃螃蟹，最新鲜的！还有沙地的西瓜，我们改良了新品种，又大又甜……”;;;;;;;;;;A．节奏，运动速度的变化规律，能给人以强烈的心灵震撼，引起读者持久回味和深入反思。

B．巧合，常见的情节组构方式

C．突转，情节演进的突然转折，事件的结局、人物的命运由此改变，即“柳暗花明”“风波骤起”等

D．