整理和复习 2025人教版数学四年级上册.docxVIP

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【教学内容】

教科书P30相关内容，完成教科书P31～32“练习五”第1～6题。

【教学目标】

1．进一步掌握有关大数的概念、读写方法、比较大小、改写与求近似数等知识，厘清知识结构，构建知识体系。

2．在整理和复习的过程中，体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养学生的数感。

3．在整理和复习中，探索学习方法，培养学生良好的复习习惯。

【教学重点】

整理和复习有关大数的知识。

【教学难点】

经历整理和复习的过程，探索学习方法。

【教学准备】

课件、算盘、计算器。

【教学过程】

一、回忆与梳理

师：同学们，第一单元“大数的认识”我们已经学完了，请你们回忆一下，在这个单元里，我们学习了哪些重要的知识？

同桌间相互交流讨论后，教师指名学生回答。

师：大家真了不起，学会了这么多的知识，我们一起来把它们整理一下，使所有的知识点全部串成线、织成网，我们对它们的印象就会更深刻，掌握得更牢固。

二、分类与整理

1.整体回顾。

课件出示知识网络图。

师：这一单元的知识主要分为两个大的版块——数的认识和计算工具。数的认识这一版块里面又含有数位顺序表、读数写数、比较大小、数的改写和求近似数。计算工具这一版块里面含有认识算盘和认识计算器。

2．知识梳理。

(1)课件出示数位顺序表。

师：看到这张数位顺序表，你们还有什么知识想补充的吗？

【学情预设】学生会说到数位与计数单位的区别，还有每相邻两个计数单位之间的进率是十，以及个级、万级、亿级分别有哪些数位的问题。教师可从数位、数级、计数单位、十进制计数法、位值等细节问题方面给予补充。

(2)复习读数、写数方法。

师：关于大数的读法，我们应该注意什么？

师小结：先分级，再从最高级开始读起。读完亿级或万级要加上“亿”字或“万”字。每级末尾的0都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个0。

师：在写数的时候又要注意什么呢？

师小结：从最高级写起，哪个数位上一个单位都没有，就在那个数位上写“0”。

(3)比较大小。

师：怎样比较两个数的大小呢？

师小结：先比数的位数，位数越多数越大。如果位数相同，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大。如果最高位上的数一样大，就依次比下一位。

(4)数的改写和求近似数。

师：为什么有时要把一个多位数改写成一个用“万”或“亿”作单位的数？怎样把一个多位数改写成一个用“万”或“亿”作单位的数？如何用“万”或“亿”作单位写出一个数的近似数？改写和求近似数有什么区别？

【学情预设】有时候为了读写方便，会把整万或整亿的数改成用“万”或“亿”作单位的数。有时在生活中，不需要准确的数字，这时我们可以用到近似数。省略“万”或“亿”后面的尾数，要看万位或亿位下一位上的数，用“四舍五入”法取舍后面的数，并加上一个“万”或“亿”字，注意要用“≈”连接。

(5)计算工具——算盘和计算器。

引导学生简要复习算盘和计算器的有关知识。

三、巩固练习，提升能力

1.课件展示教科书P31“练习五”第1、2题。

写数时，先找到“亿”和“万”字，再按每4个数位一级，从高位起依次写数。

2．课件展示教科书P31“练习五”第3题。

先引导学生观察、发现、总结规律，再运用规律填空，最后用计算器验算。

3．课件展示教科书P31“练习五”第4题。

两人一组完成游戏。

4．课件展示教科书P32“练习五”第5、6题。

学生独立完成后，教师指名汇报。

四、课堂小结，畅谈收获

同桌间相互讨论后，教师指名学生谈收获。

【设计意图】通过让学生回顾本单元知识内容，让学生意识到知识整理与分类的重要性，本单元知识点和概念较多，且名称相似，易混淆，所以在整理的过程中，让学生借助数位顺序表，把相关的概念联系在一起，加强知识之间的联系与对比，让学生在比较中，加深对知识的理解，同时，学会系统整理知识的方法。

【教学反思】

相比对知识的复习，聚焦方法、锻炼能力应该是复习课更为重要的目标。本节课教师以数位顺序表为主线，围绕知识要点发现问题、提出问题，在辨析比较中融通整合，让学生体会“知识不是孤立的，如果能把它们串成线、织成网，就更容易抓住重点，找到知识间的联系和区别，使复习更高效”。本节课学生收获了复习方法，实现了由“学会”到“会学”的飞跃。