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中学生物必修1第一章第一节《从生物圈到细胞》说课稿

各位领导、老师们，您们好！

今日我要进行说课的题目是《从生物圈到细胞》，我说课的程序主要由以下四个部分构成。

说教材

说教材的地位和作用

《从生物圈到细胞》是人教版教材高一生物必修1第一章第一节的教学内容，主要学习生命系统的结构层次，属于初步了解细胞结构和功能基础的范围。由于本节内容在整个中学生物学的学习中具有不行忽视的重要地位。学好本节内容将为中学生物学打下坚固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本节内容中包含的一些生命系统的学问是以后生物学中不行缺少的部分，也是今后高考的重要考点。

学情分析

本节的授课对象是刚步入中学的学生，在此之前，学生们已经学习了初中生物学的内容，这为过渡到中学的内容起到了铺垫作用。部分内容学生已经有肯定的阅历基础，利于我教学活动的开展。而且此年龄阶段的学生对探究细胞的奇妙存在新奇心，具有肯定的分析问题、获得信息的实力，对我而言，对学生实施问题探究教学是可行的。但在理解生命系统的结构层次这部分学问，学生可能会比较困难，我可以用比较形象的直观的图片来帮助学生理解，给他们详解各个层次的概念内容，让学生更能精确的理解生命系统的结构层次。

教学目标

依据本教材的结构和内容分析，结合高一新生的认知结构和心理特征，我制定了以下教学目标：

学问目标

理解细胞是生物体的结构和功能的基本单位；

举例说明生命活动建立在细胞的基础之上；

举例说明生命系统的生命层次；

实力目标

初步学会分析生物学学问素材；

尝试将所获得的文字、图表信息表达出来；

情感看法与价值观目标

激发学生对生物学学科的学习爱好；

加强师生沟通，让学生体验合作学习的欢乐；

（四）说教材的重、难点

依据新课程标准和今年来的考试大纲，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点：

教学重点：

生命活动建立在细胞的基础之上；

生命系统的结构层次；

认同细胞是最基本的生命系统。

教学难点：

生命系统的结构层次

难点依据：生命系统的结构层次较抽象，学生没有这方面的学习学问。

为了使本节内容的重、难点更加突出，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

说教法

众所周知，生物学这门学科具有很强的实践实力，因此，在教学过程中，不仅要让学生“知其燃”，还要学生“知其所以燃”。因此，为了达到这一目标，我主要实行学生活动的教学方法，让学生真正的参加活动，学会动脑独立思索，在活动中得到相识和体验，产生践行的愿望。此种教学方法主要培育学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辨实力以及如何合作学习。

说学法

为了让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习主子，我实行了以下方法：思索评价法、分析归纳法、自主探究、总结反思法，希望在我的指导下，学生通过有目的、有选择的阅读，通过课堂小组的主动探讨，通过对有关素材的视察，对比，归纳，使学生主动地参加到学习中，同时培育了学生的合作精神。

说教学过程

在本节课的教学过程中，我注意重点难点的突出和学生自主与合作学习的实力，因此我是这样支配的：

1、导入新课(3~5分钟)由书上的图片让学生观看后回顾初中阶段学过的学问和分组探讨图旁思索题导入新课，同时老师自己设置几个问题加深巩固学问。

2、讲授新课（30分钟）

在讲授新课的过程当中，我突出教材重点，明确的分析了难点。充分利用书上的图片信息和所给与的思索题让学生们分组合作探讨，这样可以提高学习的主动性，让学生们可以互补学习，同时也培育了独立思索，合作学习的好习惯。除了书上设置的问题外，我还设置了相关的问题，适当对题目进行引申，有利于学生对学问的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。

3、课堂小结（3~5分钟）

我设置此环节的目的为了把课堂传授的学问尽快让学生汲取，简洁明白的课堂小结可以使学生再次回忆当天所学学问，加深学问印象，并逐步培育学生学会总结学问点的好习惯。

讲授习题（3~5分钟）

针对本节课的学问和今年来考试大纲的规定，在上完本节内容后，我打算了相关高考链接的习题，让学生们提前知道本节内容在高考中的出现形式，同时也可以让学生们再次巩固当天所学的学问。

板书设计

我比较注意直观、系统的板书设计和体现我教学目标中的重点难点，因此，我这样板书：

布置作业

教材p6练习

反思归纳

以上是我对”从生物圈到细胞”这一节教材的认知和教学过程的设计，在整个教学设计中，我通过创设问题情境来引导学生主动学习，同时利用多媒体展示相关图片来激发学生的学习热忱，从而更好地提高教学效果，胜利地实现预期的教学目标。

六、结束语

各位领导、老师们，我的说课到此结束，感谢大家！